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以下是为大家整理的网络思政课堂学习感悟集合3篇,欢迎品鉴!
【篇1】网络思政课堂学习感悟
有幸于二零x年我参加了中小学思政课教师网络研修的学习，通过培训，专家老师的讲解，我感触颇深，受益匪浅。从而也为我今后的教学打下坚实的基础。做为一名思想政治课教师，最根本的是要坚持全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人怎样培养人为谁培养人这些根本问题。在培训中，我深深地觉得思想政治课在整个教育体系中在整个国家社会体系中的重要性。培养教育学生，让祖国的未来，民族的希望成人成才，是我们的本职工作，也是应该尽到的责任。
让正确的思想政治理论深入每一个孩子的心中，是教育必须的神圣使命。在培训中我认识到，思想政治课的教学，就是要落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人，我们教师队伍要以高度的责任感和使命感传承好、教育好青年学生，把他们塑造成思想政治过硬，职业道德好，业务能力强的青年军，让孩子长在红旗下，拥有正确的人生观、价值观、世界观，让他们成为新时代党坚强的生力军，做为思政课教师的我，使命光荣，责任重大，不能懈怠。通过一段时间的网络学习，听了许多专家的讲课，让我们的思想有了很大的提高和知识得到很大的积累，眼界得到很大的扩展。“当代教师的风采”里讲了很多先进的老师代表，陈xx、xx、汪xx等他们的那份坚守、那份敬业、那份执着、那份高尚的梦想。再次体现了教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。他们是全国人民教师的缩影，用实际行动践行着有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师要求，努力做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人做出了积极贡献。
作为年轻的我们更应该向他们看齐，而不是遇到困难阻碍就想着退缩和逃避。作为人民教师，更要注重对立德树人的培养。培育和践行社会主义核心价值观是中华民族凝魂聚气、强基固本的基础工程。学校要践行立德树人，发挥社会主义核心价值观建设主阵地作用，培养学生的想象力与创造力，注重教学相长，释放出更多的正能量。作为老师更要担负起国家和民族前途命运的神圣感和使命感，要围绕立德树人根本任务，在教育教学中大力弘扬和践行社会主义核心价值观，培养中国特色社会主义事业的合格接班人和优秀建设者。通过研修学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，应树立和践行终身学习观念，尤其是专业知识、理论、技能，通过学习和探究，从中把握新课改的动态，掌握学生的认知发展规律，在教学实践中不断学习、不断反思、不断研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展需要，适应教育教学改革的发展步伐。才能让自己快速成长。
【篇2】网络思政课堂学习感悟
此次网络教研学习主要从数与代数、图形与几何和统计与概率三个方面展开，分别由中心路小学的xx老师、山头中心学校的肖xx老师和实验小学的信xx老师担任主讲，通过三次网路教研，一年级级部数学老师总结以下体会：
(一)激发学习兴趣，体会数学在生活中的应用。
学生对数并不陌生，在入学之前，学生已对具体的数有了比较丰富的感知，他们会读、会写，会说一些具体的数。我们在教学中就要关注从现实情景抽象出数的过程，例如从具体的2匹马，2棵树，2头牛，2个人，抽象为2这个数。这时用一个数字也是一个特殊的符号来表示数量，已经把具体的单位和这个数量的具体含义去掉，抽象为数“2”。反过来，2可以表示任何具有2这样数量特征的事物，例如2只铅笔，2个人、2只小动物……随着教学的深入，还要引导学生认识到数的丰富含义，比如计数的数、数量的数、度量的数和计算的数。
在学习数学符号之前，学生已积累了大量的符号经验，如℃、↑、○等。正是这些生活中的符号积累，最能激发学生在数学学习中创造性地使用符号，体会符号产生的必要性。
空间与图形的教学，应当从学生熟悉的生活环境出发，学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有很强的好奇心。所以在教学中，应抓住学生的好奇心，根据教材的特点，结合学生的生活实际，把生活经验数学化，把数学问题生活化，让学生在这样的情境中主动地学习。
(二)自主探索、合作交流，促进学生学习方式的转变。
数学知识有一个从形象到表象，从表象到抽象，两个过程。而这两个过程，也是两次提升，而在这个提升的过程中，合作交流起到了非常重要的作用。小组合作学习有利于学生人人参与学习全过程，它不仅能发掘个人内在的潜能，还能培养集体合作精神，人人可以尝试成功的喜悦。同学之间的语言最容易理解，数感也能得到进一步加强。
在教学中，应为学生提供合作和交流的机会，不应简单地、机械地让学生模仿、记忆教师和书本上的语言。在教学中还要注意在操作过程中引导学生进行思考。
(三)发展空间观念，培养统计意识。
空间观念是创新精神所需的基本要素之一，所以《新课标》把空间观念作为义务教育阶段数学学习内容的核心概念之一，把建立初步的空间观念作为数学方面的一个重要目标。建立初步的空间观念使学生的想像力和创造性得到自由发挥，并能感受复杂物体的形状与简单几何体之间的联系。
统计方法的掌握离不开实践和亲历的过程，而检验学生掌握与否的办法也就是让其解决生活中实际的问题，例如，我们班想去春游，应该买带什么食品?各买多少才合适呢?这是一个学生熟悉而感兴趣的问题，学生通过讨论可以认识到，要根据对全班同学的调查结果来解决这个问题，然后学生确如何进行调查，以及如何展示调查的结果，最后确定买水果的方案。这样可以使学生经历数据收集、处理的过程，体会统计的作用，掌握统计的方法，培养学生的统计观念。又如，调查全校近五年的学生总数，并对学校发展作出分析评价等。学生只有在做数学中才能学会数学，只有在经历统计活动的过程中，才能掌握统计方法。
(四)不断反思教学设计、教学过程，更好地促进教学。
关注学生的学习过程，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，通过对以上几个要点的把握，让学生在轻松、愉快的氛围中体验数学，探索学习。更重要的是可以发展学生的空间观念，培养他们的创新精神和实践能力。“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”的内容，与我们的生活有着千丝万缕的联系，所以我们在教学中要善于挖掘题材，让学生能综合利用所学知识和技能解决一些实际问题，形成解决问题的一些基本策略。我们在日常教学时，要紧密联系学生的生活经验和活动经验，创设“现实的、有意义的、富有挑战性的数学活动”，让学生在观察、操作、实验、想象、应用中自主构建知识，提高学生的数学素养。
【篇3】网络思政课堂学习感悟
网络，在现代社会已经变得十分普遍了，我们随处可以看见使用网络的人，老年人、小孩子、中年人人们使用网络看电影、炒股、浏览新闻、办公等等网络的出现给人们带来了一个崭新的面貌!有了网络，人们办公更加高效，更加环保，减少了纸张的使用。
正好符合了我们当前的环保主题──低碳、节能、减排。
并且，现在有很多高校都开设了计算机专业，专门培养这方面的高端人才，但也许，在培养专业的技能之时忽略了对他们的思想政治教育，在他们有能力步入社会的"时候，他们利用专业的优势非法攻克了别人的网站成了走上了一条再也回不了头的道路!
确实是，网络不同于我们的现实生活，它虚拟、空泛、看得见却摸不着，而我们的现实生活，给人感觉真实。
在我们的现实生活中，我们的活动有着一定的条例、法规规定，在网络世界中，虽然是虚拟的，但是它也有它的制度、法律法规。
在这里，我简单罗列些一些关于网络中的法律法规：早在1991年，国务院就发布了《计算机软件保护条例》，其中第三十条(五)未经软件著作权人或者其合法受让者的同意修改、翻译、注释其软件作品;(六)未经软件著作权人或者其合法受让者的同意复制或者部分复制其软件作品;在94年又相继出了一系列法律法规条例(一)违反计算机信息系统安全等级保护制度，危害计算机信息系统安全的;(二)违反计算机信息系统国际联网备案制度的;(三)不按照规定时间报告计算机信息系统中发生的案件的;(四)接到公安机关要求改进安全状况的通知后，在限期内拒不改进的;(五)有危害计算机信息系统安全的其他行为的。
直到97年，公安部再一次完善了我国关于网络安全的法律法规，明确规定违反法律、行政法规的，公安机关会给予警告，有违法所得的，没收违法所得，对个人可以处罚五千元以下的罚款，对单位处以一万五千元以下的罚款;情节严重的，可以给予六个月以内停止联网、停机整顿的处罚，必要时可以建议原发证、审批机构吊销经营许可证或者取消联网资格;构成违反治安管理行为的，依照治安管理处罚条例的规定处罚;构成犯罪的，依法追究刑事责任。
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