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‘家教’生活
现在的我并不认为那是一次家教，但那时调皮的我们有一颗向往当老师的心，也就互称对方为老师了。
初二那年暑假，我们几个本镇的又处的好的同学约好在某个下午上A同学家玩，顺便一起写下作业。大约在下午四点时我们才开始写那让人头疼又繁重的作业。
开始时我们还是各写各的，但毕竟我们水平有限而且还有相对的难题，所以在忘记了是谁的提议下，我们就一起讨论。有了互相的帮助，很快我们就把几页作业给写
完了。这时B不无遗憾地抱怨道：“我怎么英语和数学都那么差啊！都烦死的了……要是和你们一样好就不用问你们了。”
组内容
A也烦恼地叫喊道：“是啊！我政史好，但讨厌死数学了！”
“还好还好啦，我就不觉得数学有啥难的，要不我把笔记借你们看看？”看着好友为数学烦恼，我很想帮帮她们。
“好啊好啊，A你把你政史笔记也拿来吧，你笔记记得比较好。”B建议道，“我也看看有什么语文资料带来给你们看看吧。”
“哎？我们这是互相学习吗？”我笑着问道。
“是啊……怎么？不想当我们的小老师？”
“没！我可不敢。”我连忙回答，“要不我们就这样吧……当老师的感觉还不错哦……”
于是，在那个夕阳无限好的傍晚我们约定:在这个炎热的暑假生活里，假期学习开始了。
第二天，我们就开始那既有意义又充实的假期了。首先，我们把暑假作业在一星期内完成；然后，安排各科老师职务、时间、地点；最后就是，当好老师，教好学
生，好好学习！
那个暑假，没有老师的督促，没有父母的唠叨，没有厌倦的学校，有的只是我们一片激情和努力。主动、开心的学习让我们对学习的认识有了很大的改变和更深的理解。
学习，可以不需要别人的督促，纯粹地在自己的兴趣下掌握得更多、更好。朋友，是一种精神上的依靠，现在，也是灵魂和智慧的提升的动力。
没有害怕，没有紧张，没有不耐，不论我是学生还是老师，朋友就是朋友，多了一成信赖，多了一些轻松，多了一份自信，学起来就像玩一样，越学越想学。聪明的人
之所以能那么厉害、知道的那么多，也许，就凭借着顽强的求知欲和强力的兴趣吧……
我，很享受那份纯真和实现当老师的小小机会。站在小小的由研磨弄黑了的木板前，感觉威严不言而喻。我并没有可以去想象自己的角色，但那种责任感就是一股脑地
涌了上来，就像身为一名学生，对老师布置的作业不敢有任何非议般，是服从，也是对自己的负责吧……“恩！恩！”我喜欢上课时假装来两下，那是的好友也会配合着装出
一幅被老师抓到小辫子的可怜样。呵呵，那时的我绝对没有一个好耐力，我们就会笑得很开心，真的很欢畅啊。我教的是数学，连我自己也不是很明白为什么自己的数学会不错，
我只知道自己绝对不讨厌学习，而且每次解答出来题目会很开心、很有荣誉感和自豪感。我，一直都很想和别人分享这份快乐，属于学习的快乐呢……但似乎，学生之间只有承受，
不过现在，很好！“好了好了……下面请哪位同学把昨天的知识讲一下啊？”我会把声音拖得很长，故意看他们躲闪的身影。其实，并不是他们不会，相反的，是很积极地在聚
集能量等待接下来的‘厮杀’！这只是抢答，但作为输的一方确是要抄写昨天和今天所学的知识各两遍的啦……即使很少，但谁也不想啦。
说起比赛，那我们的小活动就太多啦，像背书快、写作业快这些就太普通了，每次谁输了就会被对方在言语上无条件攻击；像英语，我们就会开展游玩，但路上都必须用英语；
为了更开心地学习，我们还举办小型宴会、表演歌舞剧、智力抢答（和政史有关）等，当然都有和相关的科目联系在一起；我们还玩‘来找茬’的游戏，不仅要找出别人的缺点还要
提出相应的建议；还有在课堂上，每个人并不是只扮演一个角色，老师大多数都有加入学生的讨论队伍里，学生也要对别人提问题，就像总是问为什么的人最后学到很多一样。
相对于之前的和之后的几次，那次同学间戏剧化的教学真的算不上真正的家教，但我觉得那是真正的学习，一种让人很开心很享受的快乐的事。一般的父母都不放心让一个初中生
或高中生叫他们的孩子，不仅是能力的问题还是信任的问题。所以，之后我有陪伴老师去过几次教小学生的经历，孩子真的很调皮，而且在我早就经历了那个年龄和学习过早已熟能生
巧的知识后，真的觉得老师的位置很难做好不属于现在所学的知识，我对很早以前的知识还记得多少？好多时候，看着老师用超级简化了的语言，我都会在想自己一定会用最简单的
方法讲吧，但他们都还没学。耐心和表达能力、对知识的真正理解，这些都必须同时拥有才能做好老师。
当家教，是我对自己的肯定，是对自己能力的挑战，是尝试新的学习方法的好渠道。期待着，下一次家教生活的到来……
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