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疫情，汉语词语，指疫病的发生和发展情况。较大范围内出现的较大型疫情有重症急性呼吸综合征(SARS)、甲型H1N1流感及新型冠状病毒肺炎(Corona Virus Disease 2019，COVID-19)等。 以下是小编整理的疫情期间居家生活感悟范文(通用3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
疫情期间居家生活感悟1
春节是我国最隆重的传统节日，也是我们小孩子最喜欢的节日，因为过春节时我们可以放鞭炮、收压岁钱，可以和哥哥、姐姐们一起吃美味的大餐。然而，今年春节期间，一种名叫“新型冠状病毒感染的肺炎疫情”突然造访，打破了这份欢乐祥和的节日气氛。残酷的病毒威胁着广大人民群众的健康和生命安全，它的传播速度异常迅速，使人们一度陷入焦虑、恐慌之中，家家户户都大门紧闭，昔日繁华热闹的街道变得冷冷清清。
一场没有硝烟的战争也悄然拉开了帷幕，在这生死攸关之际，全国各地涌现出了很多令人敬佩的医护工作者，他们惜别家中团圆的老小，义无反顾地奔赴在抗疫第一线。他们，每天穿着厚厚的防护服去治疗病人，由于防护服不透气使他们全身大汗淋漓，但他们没有半句怨言，他们用血肉之躯为人民铸就着生命的安全防线。
还有这样一位爷爷，已经84岁高龄的中国工程院院士钟南山，他依然挂帅亲征，与时间赛跑，与病毒抗衡，钟爷爷的挺身而出就像是旱灾里的一场及时雨，他滋润了人民的心田，给人们带来了无限的希望。钟爷爷这种临危不惧，有勇有谋，尽职尽责的精神难道不值得我们敬佩吗？
榜样的力量激励着我们前行，我们青少年也要发奋读书，用知识和学问来武装自己的头脑，将来做一个像钟爷爷一样顶天立地的国家栋梁。
我坚信，从现在起，只要我们每个人都听从钟爷爷的防控防疫指挥，同舟共济，勇往直前，疫情一定会逐步抑制，胜利的曙光一定属于我们！
疫情期间居家生活感悟2
疫情防控期间学生展开网络远程的居家学习方式是形势所迫，是特殊时期的特殊选择，并不一定代表这种形式会替代传统的课堂教学价值。但是网络居家学习也在一定程度上进行了教学形式的新尝试， 是一种小学创新体验的积累，为现有的教学模式提供参考。这种形式的运用经验可以扩展教学工作思维，其尝试后的体验可以扩展未来教学体验的想象力，为有关工作的开展提供参考。作为身处其中的师生， 需要共同探讨反思这种教学的优缺点，为教学工作的推进提供借鉴想法。
一、疫情防控期间学生居家学习基本情况
（一）完全独立的师生教学环境
这种居家教学方式，虽然大家在网络平台上聚集在一个直播间学习，但是给予了超乎往常的相对独立的学习状态。师生都各自的在自己的空间内没有同学的影响进行独立的学习训练，对学生的自学能力是极大的考验。大部分时候，学生的学习是依靠自己完成，没有太多他人的辅助。一节课程下来，学生更多程度上依赖自己的临时吸收反馈能力，他人能给的辅助相对较少。甚至不留神的情况下，教师讲过的内容就过去了，无法及时喊停。因为教师没有往常在课堂上那样直观的感受到学生的学习反馈状况，因此这种师生灵活性、针对性的调控空间相对少。教师甚至处于一个相对封闭的情境中去教学，无法感知学生真实且全面的学习反馈情况。
这种学习状况对自学能力好的学生而言有更好的环境，减少外在打扰。但是对于缺乏自律性的学生而言，则因为缺乏有效管束而导致其注意力完全游离在课堂之外，最终导致学习好的越好，学习差的越差，两极分化情况较为明显。对于自学能力好的学生而言，从课堂上转为网络课堂教学，对于他们的影响并不大，甚至居家学习给了他们更多的时间去提升自己，减少学校期间的人际交往压力以及同学之间的不良干扰。
（二）互动性相对局限
虽然网络课堂教学可以展开师生互动，但还由于网络的延迟以及无法全面即刻的感知到师生状态，互动之中缺乏实体课堂的现实快速反馈速度，对于师生来说都有一定的不适应感。尤其是学生起初对于这种形式会有较长时间的适应过渡期，单纯的依靠学生自律有一定的难度。这种互动的局限性正式居家学习与实体课堂学习中的最大感受差异，这种感受对师生来说都有明显的体验，不仅仅是教师的感受。教师讲授一堂课完成后，甚至无法感受所有学生真实的反馈情况，不能了解他们是否注意力集中在听，也不知道他们在哪些方面没有听 懂。尤其是很多学生缺乏表达的积极性，不能及时的辅助教师反馈课程进行中的问题，这种状态下教师的教学就显得相对局限。更多情况下，依赖教师去引导学生反馈信息与感受，课堂整体效率相对较慢。
（三）师生网络技术的考验
居家学习运用网络技术的辅助，在一定程度上考验师生双方的能力。这种能力包括家庭有关硬件设备上的支持效果，还包括个人对这种网络技术的适应能力。教师要懂得运用网络技术如何清晰、高效的指导教学内容，同时还需要运用技术与教学安排来适宜的给予学生监督，避免学生过度的放任而导致教学无效。学生也需要掌握技术来及时的抓取教师的教学内容，避免知识点的遗漏，要懂得运用技术来保存自己所需的关键点内容，同时要懂得在线互动的重要性与方法。
二、疫情防控期间学生居家学习的基本要求与优化对策
（一）教师精进网络教学技术
网络技术不仅要教师掌握，学生也需要充分掌握。教师要懂得如何运用网络技术展现自己的教学PPT，运用网络平台做好在线互动， 指导学生在互动评论中反馈自己的问题，反馈学习的感受与效果，让教师及时的掌握学生诉求，保证教学工作因材施教的展开。如果学生来不及在过程中反馈，可以通过其他方式鼓励学生将学习中的感受与诉求另外记录下来反馈给教师，例如发信息给教师，教师做想法的收集。甚至在线共同探讨形式内容的优化对策，让学生共同的投票选择。
如果完全没有确定的优化对策，可以将准备的方法逐一尝试体验，而后得出结果。教师还需要利用时机学习网络技术，例如网络课程的把控节奏，尤其是学生无法全程注意力集中，需要在其中穿插几个轻松活动来放松心情，避免学生过于枯燥与压抑。在过程中，要主动抛出多个问题，要求学生积极在线反馈回答。如果实在没有人回答，可以点名回答。甚至在开临时的课堂打分制度，得分高的人可以享受教师特别的激励措施。例如课堂活动积极的学生可以减少家庭作业，这种激励办法可能会有一定的调动效果。同时减少作业也考虑到疫情期间大家生活压力大，减轻学生负荷，有益学生身心健康。
教师自身需要充分的与同行沟通交流，分享经验，总结方法，而后投入实际中来实践验证。尤其是当下很多网络教学案例多，各平台推出的形式多样，可以从中学习经验，由此来更好的优化实际课堂效果。可自行制作 PPT 材料，也可以在前人经验或者其他网络素材上做改良，这样可以减少备课工作的压力。如果要节约时间，则可以直接不做PPT 素材，现场直播教学中打字展现，但是需要做好充分的资料准备，避免使用中调用资料导致的时间耽搁。
（二）指导学生掌握居家学习方法
学生方面要懂得运用网络技术，如果家庭条件允许，可以将网络视频资源转到电视或者更大屏幕设备上，这样可以减少视觉的不适 感。同时指导家属与学生做好网络技术的运用，出现问题及时反馈， 让大家共同解决实际问题，减少教学问题。如果课堂上没有解决问题，可以集中问题反馈在学生群组中，教师抽时间统一回答。这样可以减少教师工作压力，同时也提升教学针对性。如果全天候时时在线答疑， 教师的压力较大，影响教师正常的教学工作安排。要考虑到教师也有自己的生活，还需要做好备课工作，要有足够的宽容理解，保持和谐的教学关系。
（三）注重家属的引导
居家学习需要家属的配合，但是避免由此导致家属过大的压力。要积极的让家属反馈情况，这样可以提供针对性的引导。减少对家属的要求，避免家属因为压力过大导致的家庭关系矛盾。要意识到，疫情期间的居家学习不仅仅要完成教学任务，同时也是通过注意力转移来促使学生脱离疫情期间的压抑情绪。学习可以让学生的居家生活更为充实，同时也达到其作为学生的自身任务的完成。当下家长对于学生的学习有较大的心理压力感，借此机会，需要更好的锻炼学生的自学能力，自己依据听课的结果以及同学中的沟通交流来解决问题，要训练其学习有关技术的运用，适应当下各方面的社会形势所需。
三、结束语
疫情期间学生居家学习工作开展对于多数教师而言没有十足的经验，尤其是在以往的公立院校教学中，这种形式开展较少，更多的是在研究阶段。但是在民间这种网络教学已经有数年的积累，由此促使本次网络教学开展有更好的基础条件。5G 技术、计算机技术的发展在一定程度为网络远程教学提供的基础，但是经验需要从实践中锻炼，由此来更好的保证教学成效。要协调学生、家长以及教师三方面的关系，提升整体工作开展的顺畅度。
疫情期间居家生活感悟3
原本我有一个快乐而充实的寒假，可是病毒的出现打破了我原本应有的寒假。
中国人爱吃野味是出了名的，而这次的新型冠状病毒也就是从上面开始的。它一般在野味上如蝙蝠、果子狸等野生动物上。病毒的传播也是快得让人大吃一惊，就这么短短的一段时间就有两万余人确诊。
不仅如此，它的传播途径也是非常广泛!不仅可以从日常中与人交往中传播，而且可以在接触的地方传播。如此，更能看出新型冠状病毒威力之大!但是，就是有这样的一群人他们以身误国，逆向而行!有人说过：中国总是被他们最勇敢的人保护得很好。而在疫情面前，我们会看到正直，坚强，无畏，忠诚和充满爱的人。前几天在电视上看到了一则新闻讲的是一位就读ICU护理的女大学生，瞒着父母去参加了这场疫战。她说，父亲在二十二年来第一次在她面前流泪，只为了她能平安的回来。记者在问要不要在电视前给父母报个平安的时候，她回答说，哭了的话护目镜会模糊，等会做不了事。就这样的短短几个字让多少人落泪。
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