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以下是小编收集整理的生命与自然和谐交融教案范文十二篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇一】生命与自然和谐交融教案
一、单元目标
(1)从古今中外优秀绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然现象。
(2)通过学习研究，探讨，学生能对绘画作品的情节内容，艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。
(3)通过对本单元绘画作品的欣赏，加深对生命与自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然，热爱生命的情感与态度。
二、教材分析
本单元的教材选择了古今中外优秀美术作品，围绕艺术——生命与自然的和谐交融这个主题展开，改变了以往绘画欣赏以学科，画种，时代或地域划分内容的方法，体现了新课程标准课程综合性的特点，提出了从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式的要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感的态度及正确的价值观念的培养。
三、教学的重点和难点
1、对作品生命与自然和谐关系的理解。
2、对作品艺术表现的理解和鉴赏。
3、多角度理解作品，提高审美能力和情感态度。
四、课前准备
教师：结合教学内容的图片或课件制作。
学生：课前有关作品资料的收集和学习。
第一课时
(一)、课题引入
通过作品数幅(投影、幻灯或图片)展示充满生命活力的绘画作品
学生思考讨论：作品中主要描绘了什么? 你有什么感受?
教师点评并引入本单元学习课题。
(1) 绘画作品形象丰富，相当一部分为充满生命力的形象。
(2) 生命产生于自然，生长于自然，与自然和谐交融。
(二)、活动一：欣赏与评述:对作品的基本认识
1、观赏作品数幅(课本第1页，可作适当增补)。
你是否能对作品形象和情节进行描述?(也可将自己课前收集准备的资料作讲稿)。
2、学生讨论。
3、学生对作品描述发言。
4、教师讲评，并作个人发言。
(1)重点描述作品形象中生命的活动及与自然融洽的关系。作者将这幅画的人物与自然达到巧妙的统一和谐。
(2)适当提示作品的构图，艺术风格等所传达的效果。
画面上人物组成了一个稳定的三角形，地平线与直立的树木又增加了构图的丰富性。 《维纳斯的诞生》(意大利)是波提切利画于1432年。
(三)、活动二：分析与研究:生命与自然的关系请学生仔细观察作品(课本第3页，可作适当增补)。
1、研究思考：
(1)联系作品思考：自然对生命活动有哪些作用?自然为生命活动提供了水、空气、食物(养料)、阳光，同时也能处理生物排出的废物、废气，进行物质能量的循环。
(2)如何保护自然?促进生命活动与自然的和谐发展?
小方面：节约用水、用电，节约粮食，不乱扔垃圾、不破坏花草树木等等。
大方面：减少森林破坏、减少水源污染、固体垃圾污染，减少二氧化碳等废气排放等。
(四)、作业要求：
选择课本中第2-3页作品一幅，对作品的形象和情节进行描述
第二课时
1、组织教学，导入新课
(1)、上节课欣赏的作品有哪些?给我们留下深刻印象的是什么作品?
(2)、转入新课：今天我们继续欣赏第一单元的前半部分作品，先请同学们把书上的内容自己先看一遍。
2、教师板书：
(1)、《野牛》
(2)、《创造亚当》
(3)、《溪山行旅图》
(4)、《孟特芳丹的回忆》
(5)、《神奈川冲浪图》
3、请同学们说出这些作品的作者或出处，学生讲教师板书。
4、重点欣赏、评述：
(1)、《野牛》
a、介绍出处发现时间是保存于阿尔塔米拉洞窟中的史前岩画，是由西班牙的马格德林人留下的古人类活动遗迹，距今约1.5万年。
b、与同学共同讨论其特点：写实、传神。(窟顶壁画中有两只负伤的野牛，它们的身躯卷缩成一团，外轮廓被处理为稳定的三角形状。而在细节方面，诸如抽搐的四蹄、甩动的尾部、斜剌如剑的双角、直竖的耳朵，都采用寓动于静的手法，把野牛处于生命的最后时刻，困兽犹斗的特点表现得惟妙惟肖。)
c、揭示主题：表现其生命活力和威严的气势。
(2)、《创造亚当》
a、介绍作者米开朗基罗的代表壁画《西斯廷天顶画》中的重要部分。及文艺复兴运动。
b、介绍作品，并对作品内容和形式与同学进行讨论。
c、突出主题：表现生命的健美、力量和智慧的赞美，体现文艺复兴运动的实质。
(3)、《溪山行旅图》
a、介绍作者是北宋画家范宽的传世名作。及其性格特点：待人宽厚，与人为善，“与山传神”的画家。
b、介绍作品：构图构图严谨图，层次分明，主次和谐。前后递进，用水贯通、表现画面意境山石轮廓坚劲，塑造了一个"气魄雄浑“的堂堂大山，让人感受到恢弘博大而又逼真动人的气象。
c、讨论并得出画面揭示主题：表现作者对祖国山河的热爱之情，引伸出作者对大自然的热爱。
(4)、《孟特芳丹的回忆》
a、介绍作者及地名孟特芳丹。
b、介绍作品：构图、表现内容、形式美感、画面意境。
c、讨论并得出画面表现主题：表现作者对大自然的热爱的美好心灵。
(5)、《神奈川的风浪》
a、介绍浮世绘及作者
b、介绍作品表现内容并与杜键的《在激流中前进》作对比，学生讨论并概括出浮世绘的特点：造型简练、线条流畅、色彩明快，装饰性强。
c、讨论画面的对比因素并得出画面表现主题：劳动人民与大自然的搏斗精神。
5、学生自行欣赏并讨论《维纳斯的诞生》、《红蓼白鹅图》、《禽兔图》、《稷神崇拜图》这些作品是怎样表现艺术是生命和自然的和谐交融。
6、学生在讨论中可能会遇到不解的难题，教师及时当众解答。
7、小结本节课：
这些美术作品都体现了艺术是生命和自然的和谐交融。不管是人类生命与大自然的抗争还是对大自然的享受，不管自然对生命的渴望，还是生命与自然的和谐，都体现生命与自然的相互依存、和谐交融是艺术家的艺术创作的永恒主题。
八、 教后感：
欣赏美术课以何种教学方法更能引发学生的兴趣，是每个教师必须思考的问题。欣赏课的教学应体现探究性学习，在学生自主学习的基础上，教师进行正确引导。
【篇二】生命与自然和谐交融教案
人的生命是可贵的，人的生命也是脆弱的。伴随着人类的不断进步，社会的发展，科学技术的不断更新，人们生活的现实环境也在发生着翻天覆地的变化。一条条宽阔的马路，一辆辆奔驰的汽车。在现实生活中，由于科技的发展，也带给人类一些不可避免的危险，可人们不重视这些危险，总以为可能性小，于是身亡事故就发生了。如果人类科技进步没有那么快，身亡几率也会变小，不过这不能怪科技发展，要怪就只能怪人们没有安全防范意识。在古时候，人类的科技虽没有现在发达，可生命安全率是比较高的，古时候，人类也都是病死，老死或被人劫走。克古时候的人都能够生存的长久些，古时候没有电脑与电视机的辐射，没有大声音的耳麦与麦克风来减少人的寿命，只有古代的乐器和歌舞。虽比不上现代，却也是名曲、名侓百出。
古时候，溪水多，独自在小树林间悠然地闲待一会儿，便能听到大自然的声音。要是在森林间带上某种乐器，于溪水合奏，便是人生一大乐趣。使人心情开阔，大敞心扉！！！再看现实社会，小溪变少了，黄河、长江水位变低了，大部分水源被污染了，酸雨有时也会光临，地震变多了，空气都传播病毒，自然的环境和可想而知。人类的寿命也自然知晓。生命是每个人的财富，世界上因为有了生命而绚丽多彩。热爱与珍惜自己的生命，把握生命中的每分每秒。请记住，请时刻记住：生命短暂，一去不返！
【篇三】生命与自然和谐交融教案
主持人女：你会觉得大自然是一位奇特的母亲，她能将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。
（多媒体播放优美的大自然风光及轻音乐）
主持人男：听着美妙的旋律，欣赏着一幅幅优美的图片。我们备感自豪，自豪大自然给了我们如此美的家园，给了我们如此美的享受。然而现实生活中。我们给了大自然什么呢？
（多媒体播放（大自然受破坏的图片及音乐）
男：地球在呻吟，你听到了吗？看了这些场景，你心痛吗？等台词
（男女主持对话）
女：这就是我们现在生活的环境，我们的家园正在遭受毁坏，不再美丽和安详。而我们有些人还在麻木着……
（男）请欣赏：校园场景剧《如此学生》
校园场景剧《如此学生》表演
（男）（如此学生，如此缺德，等台词），并找几名学生采访，（注意：学生要说出对这些现象的看法，此时主持人要做适当点评）。
女：这种现象在我们的生活中还随处可见，今天，我们就来针对这种现象讨论：
“环保，我能做什么？”（时间：三分钟）
主持人女：请各组派代表发言。
（学生代表发言），
（此时主持人要对每次发言做一句话点评，）点评至最后一名学生发言后，（男主持过渡到歌曲）
（点出）歌曲《地球是我家》（六名学生按顺序出场）
主持人女：同学们，我们是21世纪的主人，我们有义务也有责任让我们的家园变得更加美丽。我们要感谢大自然对我们的馈赠，但我们仅仅有感恩的心是不够的，我们还要设法报恩。
【篇四】生命与自然和谐交融教案
与自然交融的风景散文
汽车盘上江南大桥，驶过一段还是泥胚路基的准公路，身边的文友告诉说，这一带原来是一片海涂，如今填为陆地。这沧海桑田本是自然长期演变的成果，如今人力在短期内使之成陆地，让我心里有点纠结。因为我敬佩人力的无穷，可我更推崇对自然的尊重。就在纠结之间，远处高高挺立的金黄色的桥塔在青山蓝天的映衬下，引我倾目注视。
其实对跨海大桥，早已不感新奇了。差不多从开始。每年总有一次去大桥工地游观。先是朱家尖大桥工地，新千年开始，就改为舟山跨海大桥工地。看着岑港大桥、响礁门大桥、桃夭们索拉桥、西堠门刚索桥、金塘大桥一座座建立贯通。见多了就会感到不新奇。但是不感新奇并不意味着没兴趣。兴趣可分有趣、情趣、志趣三个层次。新奇只能是有趣层面上的感觉，而现在对于跨海大桥，我至少进入情趣层面。
很快就到了桥边。 我注视着那90米高的两座门式桥塔，从海面巍然挺起，跨越牛轭岛与官山之间五百多米的空间，对峙着，承载桥面，拉提着弧曲的钢质悬索，吊起了大桥钢箱梁，于是近千米的桥身如彩虹在这海天之间横卧，而五百多米的悬桥似巨龙在航道之上腾飞，气势不凡，雄奇壮观。
看着眼前的壮观，让我想到几年前李国平先生《官山岛》中的诗句：“每一块礁岩/ 都有缅怀者留下的钥匙 / 她们用脚印交换虚掩的门扉 / 借助一瓢空气就能酿成乡愁”。是啊，官山岛本来只是高亭南面的"一座悬水之岛，靠舟楫才与县城来往；它形如龟，而有过龟山不雅之名，几次改动，才称为官山；这奇异的官山，前些年才摆脱了“无电岛”的历史；这清时就有人居的官山，如今却只些许老人还居住着；带点清冷，带点原生，带点荒野，带点孤独，自然也有着缕缕的向往……
如今这官山大桥，连通了与县城的陆路，筑成了通向舟山，奔向内陆的梦图，实实在在地站立在这里，成为一道壮丽的景观。看桥的那头，官山依然绿树纷披；那桥下航门依然开阔通舒，潮流滚滚，波旋涛涛，依然是“一江春水向东流”。那高耸的桥塔，曲直相连的桥索，和横跨航道的桥面组成了壮丽的奇观，与岛山海天交融相映，融合成壮丽雄蒙的景象。“装点此关山 今朝更好看”诗句就在你看好了盘桓。
人类改造自然，并不是任意切割和填埋自然。而是依据自然特点，凭借自然形势，进行适当的装点，使杂乱荒芜的自然不再凄单不再清冷，使原生单调的景象生动而多彩。我感到眼前的大桥正是一种人类建设与自然融合的精妙杰作，海山苍苍，天宇浩渺，有了这大桥的装点，显得景致别样，画面绚丽，怎不让人欣然展眉，心旷神怡。
这时，大桥工程管理人士正在向我们介绍大桥的情况：官山大桥桥型为双塔单跨钢箱梁悬索桥，主跨580米，塔高90米，全桥配跨926米。大桥还创造了多项建桥记录，官山侧采用隧道式锚碇， 成家了全国首座隧道锚锭大桥。
我想，锚锭是锚住桥塔的关键建筑，采用隧道式，自然是依地理特点，在自然山地上凿开隧道，使锚锭深入山地里面，与山地交融成一体。当然这样的施工工艺要求一定会更高更精细，但是却更能体现人类改造利用自然的本质要求。于是情不自禁为工程的设计施工者们点赞，也为自己对于改造自然的观念在这锚锭工程中的深入体现而欢欣。
于是戴上安全帽，跨上大桥桥面。迈步向前。黑色的路面在白色的桥栏和白色的车道线映衬下平直整齐。似乎感到步态特别轻盈，这近千米的路程不知不觉就间就完成了。继续向前，穿过官山最高峰炮台山的隧道，就看到隔海对面的秀山，中间的龟山航道水流翻涌，波涛涌动，航道中间一礁岛上，施工平台高高而立，塔吊钢臂不时摆动，人影绰绰， 秀山大桥工程已经启动……不久，官山将与秀山沟通，理想的之路沿着官山大桥，通过秀山大桥，在这岛山之间，海天之上向前延伸……
自然之境、人类之梦，将在这儿展示出最壮美和谐的画图，我向往之情油然涌动……
【篇五】生命与自然和谐交融教案
森林、海洋、高山、河谷……大自然的一切充满了神奇的力量，犹如一本充盈着奇幻色彩的传奇故事书，是的好奇的人类不断地去探索。万物之灵的人类在自然中繁衍生息，在自然的庇护之下逐渐强大，自然中的一切都与人类息息相关。
在变幻莫测的大自然中，当你怀有一个感恩的心，你便会觉得很幸福、很满足。我对自然的理解和认识是从书本上的灾难数据开始，我看到了自然拥有难以想象的力量：海啸、雪崩、地震可以瞬间毁灭人类的一切，具有巨大的破坏力，此时的人类在自然面前是如此的渺小、如此的微不足道;在电视节目《自然地奥秘》中我又感叹人类生存技能的薄弱：在草原上不如狮子、老虎的强壮;在森林里不如猿猴灵活;在峭壁没有羚羊的攀登能力，在海洋没有鱼儿的潜水能力……人类是如此的弱小。但千万年来，人类不但没有灭亡，反而欣欣向荣的发展壮大起来，有了驾驭自然、征服自然的野心和欲望。在人的这种过度野心和欲望驱使下，人们采取了许多极端的行为、手段，自然正在被我们破坏、被人们蹂躏，同时产生的连带反应也使得人类自食恶果—遭受大自然的灾害。“我们应该如何去对待自然?”这是人类急需也是必须面对的问题了。
不谈自然的壮观景色，只谈大自然地慷慨大方：他为我们提供亿万宝藏;为我们提供所需的衣、食、住、行;沧海桑田，人类的祖祖辈辈生活在自然地怀抱里，受着他的恩惠和庇佑;但人们非但不感谢他，还自以为是的为所欲为，自然一直默默的承受着，静静地自己疗伤，他是如此的伟大，如此的宽厚。可是人类还在继续用自然给与的力量做着伤害他的事，而且太深、太狠。我们，可悲、可笑的人类不是正在做舍本逐末吗?难道非要等到自食恶果，却又无力回天的最后才会顶礼膜拜，跪求上苍的保佑吗?还是真的要舍弃这世世代代生活着的星球，另寻生路呢?
【篇六】生命与自然和谐交融教案
一、简介
本节课的主题：
在美术作品中有各种各样生动的艺术形象，大都充满生命的活力，表现生命活动与自然的相互依存，是艺术家们普遍关注的永恒的主题。通过对古今中外美术作品的欣赏和评述，使学生初步懂得，对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的交融和对生命价值的追求与肯定。
关键信息：
1、艺术美是感性的、精神的东西，需要学生用“心”去体验，通过自主式的探究，对绘画作品产生有较深层次的认识。同时，在兴趣的指引下，学生把对作品的认识同作者结合起来，体验具有深刻人文的作品是作者思想品格的折射。
2、引导学生通过相应的活动进行审美体验，形成正确的人生观和价值观。在教师的引导下，学生自己观察、提问、设想、验证和下结论，形成体验性、探究性和反思性的理解和学习过程，并尝试从作品本身的赏析中走上一个新的高度——对人生，对生命价值的思考。
二、学习者分析：
1、学生的年龄特点和认知特点：
作为七年级的学生，对生命的价值有了一定的认识。在七年级上学期的部分课程中，如：语文、地理等学科，都已经依据自身学科特点对学生进行了人生观、价值观的教育，学生对生命的理解在逐步深入，本课则在此基础上，更加强调了“生命与自然的和谐交融”，使学生通过学习，对生命的价值产生更为深刻的思考与理解。
由于每个学生生活阅历不同，知识构架不同，在艺术赏析的时候难免会表现出各自不同的理解，通过描述、分析、评价、辩论等体验过程，使学生在加深对美术作品的理解的基础上，提高了审美情趣、审美能力和审美素养。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：
了解基本的绘画表现形式，对绘画作品内容有一定的描述能力，能够简单表达自己对艺术作品的评价。
要求学生具有一定的网络知识，能够独立上网查找所需的相关资料。
3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：
本课是在学生对艺术作品有一定的鉴赏能力的基础上，通过专题的学习(生命与自然的和谐交融)提高审美能力和接受情感价值观的教育。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准：
1、进一步了解绘画表现手法在传达画家情感时起的作用。
2、能独立的对美术作品和美术现象进行简短评述。
四、教育理念和教学方式：
应时代的要求，美术教育越来越强调综合性——教学目标的综合性和教学手段的综合性。
(一)培养学生良好的学习态度，形成良好的情感和价值观。
强调学生“形成积极主动的学习态度”是《“基础教育课程改革纲要(试行)》提出的课程改革的具体目标之一，学生掌握的基础知识、基本技能和方法必须是适应终身学习需要的，教学不仅要为学生终身学习打好知识、技能、方法的基础，而且更重要的是——要使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确的价值观。在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个要达成的学习目标，艺术教育的目的是当学生接受完学校教育之后，具备一定的创新能力和形成的良好的情感和价值观，在今后的生活中，能够独自处理和解决来自自身和外界的问题，用艺术化的方式表现生活，美化生活，提高生活质量。
(二)学科整合，真诚体验。
学科之间的整合是现代教育理念，亦是基础教育课程改革的趋势之一。依靠图本教材和一两幅挂图来完成美术欣赏课的时代已经一去不复返了，“以信息化带动教育的现代化”，信息资源的扩展使得学习材料增多，带来了形象感知方面的极大便利。与信息技术相结合，利用网络资源的便利，形成灵活多样的立体式教学，从而使美术课教学更具实效性。让“网络”给课堂教学注入新的活力——让学生们通过网络与艺术家们“对话”，激发学生学习的兴趣，通过学生自己寻找喜爱的和不喜爱的艺术家和艺术作品，将自己的体验和感受与大家分享，同学们分组讨论、分析，对艺术家和艺术作品有一个正确的审美评价。
(三)师为主导，生为主体，融洽和谐，教学相长。
利用网络给学生创造了有效的学习环境的同时，还必须在学生学习的过程中及时提出具体要求，通过点拨、引导，在课堂上形成生生互动、师生互动的学习氛围。通过艺术作品的鉴赏交流，使每一位学生对生命都会有更深刻、更全面的认识，学生在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在的动力支持，从学习中获得积极的情感体验。
五、教学媒体和教学技术选用：
与信息技术相结合，利用网络资源的便利，形成灵活多样的立体式教学。将美术与信息技术有机地结合起来，大胆创新，在一定程度上突破了学科本身的束缚，为美术教学改革提供了新的有效途径。
六、教学和活动过程：
(一)教学准备阶段：
制作教学课件，内含：剪辑好的动画片《狮子王》的片断、欣赏讨论的绘画作品图片及相关介绍、能查找到相关资料的网址等。
教师要对中西方美术史有一个较细致深入地了解，尤其是对教材中出现的几位艺术家的生平背景，艺术发展历程，艺术流派和艺术风格有较为全面地了解，将收集到的文字、图片资料集中到教师教学文件夹中，以备在教学过程中使用。
准备好保证学生人手一机且网络畅通的网络教室。
(二)整个教学过程叙述：
本节课主要为美术教学活动，教材“艺术——生命与自然的和谐交融”之内容共含两课时。本节是其中第一课时，需45分钟完成。
需要对学生分组，每一行为一组，共五组(每组约7~8人)。每组包括能力不同的学生，将难易不同的问题留给不同能力的学生。每组设组长1名，组长主要肩负引领本组成员讨论，组织本组成员发言，表述本组观点之职。
为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能、教育理念外，还应具备一定的多学科整合能力，会使用网络教室教师机中的相关软件、能指导学生利用网络知识查找相关学习资料。
具体教学过程设计如下，大体分为五个板块来完成：
第一板块：用动画片《狮子王》导入课题。
1、(师)播放动画片《狮子王》中的片断。
让学生感悟生命的活力，体会狮子王穆法沙与小狮子辛巴的一段对话——
“爸爸，我们不是吃羚羊吗?”
“……世界上每一种生物都有它存在的价值。羚羊是吃草的，我们死后也会变成草……”
……
2、(师)：请同学们来告诉我，你从这段动画片中感受到了什么?
(生)：生命的力量。
【说明：以情境引入课题，使学生初步感受到生命的力量、生命的震撼。生命的美感从图像和音像中获取，使学生容易与之产生共鸣。以上设计使学生自优美的意境中提高学习兴趣，在愉悦的情感中产生积极的情感体验。】
第二板块：通过典型作品分析，介绍欣赏方法。
1、(师)展示具有代表性的中西方绘画作品两幅：《金黄色的庄稼和柏树》(凡高)和《虾戏图》(齐白石)。
2、(师)提出问题：两位画家分别是怎样描绘自然界中的生命的，画面带给你的感受是什么?
(生)分组讨论：
《金黄色的庄稼和柏树》使用了对比强烈的色彩、卷曲的笔触表现出画家热烈的情感和他对自然特有的观察力……
《虾戏图》运用了细腻的笔法和墨色，表现出群虾游戏的生动场面，传递了画家对生活的热爱之情……
3、集体交流，用比一比的形式，看看那个小组的分析最透彻。
4、在教师的引导下，总结赏析方法。
①画面上画了什么(画面的表现内容);
②画家运用那些表现手法(色彩、笔触等);
③画家想通过画面传递给观者一种怎样的情绪和情感;
④你对画面的体会和感悟是什么。
【说明：通过两幅风格截然不同的东西方绘画比较分析，使学生感受到自然进入了人的艺术创造，生命和自然通过审美创造和欣赏达到和谐统一，已成为艺术家普遍关注的永恒的主题。同时，通过讨论分析，在教师的引导下形成学生自己的欣赏方法，而不仅仅局限于某幅画作的赏析评述。】
第三板块：网上畅游，赏析实践。
1、教师提供相关网址。
2、(师)：请同学们根据老师提供的网址查找自己认为能够表现生命与自然和谐交融的艺术作品，并自己配以相关评述，然后将图片和文字资料存到共享文件夹中。
3、学生将自己查找到的图片通过网络教学系统与其他同学分享(上传至共享文件夹)……
4、教师从中选择具有代表性的作品，通过网络教学系统展示给全体学生，并指导学生进行分析和评价。
《创造亚当》：画面表现的是上帝赋亚当以生命的情景，上帝伸出右手，即将与亚当的手指接触，以赋予他生命。画中的亚当表现出画家对于人的健美、力量和智慧的赞美以及对人的觉醒的渴望……
《神奈川冲浪图》造型简练，线条流畅，色彩鲜丽明快，表现出神奈川的海上船工与惊涛骇浪英勇搏斗的场面。呼啸的巨浪与远处安详的富士山，一动一静，形成鲜明的对比，更显得场面壮观……
《蒙特芳丹的回忆》意境清幽，生意盎然，具有浓厚的抒情色彩，表现出画家对大自然的切身感受,是画家终生热爱大自然的美好心灵写照……
……
【说明：网络这一庞大的信息源较好的满足了欣赏教学的需要，图片信息量大避免了以往美术欣赏教学中，教师给什么，学生赏什么的状况，学生在学习过程中更有自主性，较好的保持了学生学习的积极性。同时，学生已具备的网络知识在美术课上也得到了实践。】
第四板块：德育渗透。
引导学生深入思考：(师)我们刚才欣赏的一幅幅精美作品都是艺术家们对生命，对生命与自然和谐交融的理解，谁来说一说，你是怎样看待生命，看待生命与自然的和谐交融的?
(生1)：生命是珍贵的……
(生2)：我们要懂得珍惜生命……
(生3)：自然界中的生命都有其存在的价值……
【说明：人类创作的艺术作品中包含着各种各样的人的经验、思想和感情，在学生对作品的深层含义挖掘的同时，对“艺术——生命与自然的和谐交融”有了较深刻的理解，当学生的情感得以触动之后，教师趁机引导学生去感悟生命的价值，在美的情绪中情感得以升华。】
第五板块：课的拓展——“把我的情感体验表现出来”。
(师)：请同学也来尝试着描绘出自己对“生命与自然的和谐交融”的感悟。
【说明：学生通过绘画表达自己对生命的感悟，体验绘画创作的过程，重温已掌握的绘画方法，为下一节课做好准备。】
七、课后反思：
1、记得爱因斯坦曾经说过：教育，是人们忘记了所有的学校灌输的知识之后，仍能留存的东西。本课的赏析重点在于教会学生审美的方法，而不是知道某画作的评析结论。在让学生集中分析一两幅作品，学会赏析方法后，放时间给学生自己去与艺术作品“对话”，与艺术家“对话”，通过较独立的亲身体验，逐渐熟悉、掌握欣赏的方法。
2、网络的使用方便了教学，激发了学生的学习积极性，但也遇到了一定的问题：一是，有个别同学上网操作不熟练，影响了学习进度，需要教师及时发现，并帮助其利用好这个学习工具;二是，网络随时都会有可能出现一些小小的意外(网络不畅通)，这会给45分钟的教学带来不小的麻烦，所以教师需要准备一个内容充足的，可以共享的“图文信息文件夹”，以备不时之需。
3、在德育渗透环节，要自然流畅，点到为止。拖沓冗长的说教不但达不到预期效果，还会令人生厌，三两句精炼到位的话语足以。
【篇七】生命与自然和谐交融教案
大自然是美好而又神奇的，一草一木都是有感情，并且和谐相处的。这一点，人类都无法比得上。
——题记
大自然的神奇力量创造了悬崖，让我们心生畏惧，然而载峻峭、险拔的绝壁，没有松的点缀，都是单调的;再高耸、凌寒的松，没有绝壁的衬托，都是枯燥的。当松从一颗种子扎根悬崖之上，它们便注定要在一起，共同接受暴风雨的洗礼，一起看那夏雨秋霜，再吸收天地之精华。悬崖之上是荒凉而贫瘠的，然松却能凭自己一身的霸气，为了生存，为了与悬崖相依，将根深深扎入岩石之中。
险峻的悬崖，屈曲盘旋挺立着的松，这是怎样的一幅画面啊！然而却又是那样的和谐。人只能远远地，用敬仰的目光，瞻仰着……
苍穹和鹰
天空是一望无际的，鹰那矫健的身影在这广阔的苍穹之中划过。在地面只是那么一刹那的一闪，却铭刻在人们的眼中，使人总想搜寻到什么，抬头却只有那孤傲的身影渐渐消失在天际……人类为了政府天，制造了飞机，然而天空知道它不属于它，只有鹰，那拥有桀骜不驯。不屈眼神的鹰，才配得上无边无际的天空。天空和鹰它们共同骄傲着一起藐视着那些在地面或底面的生物，包括人。
无垠的天，矫健的鹰，这是一个怎样的场景？然而苍穹和鹰的存在却又那么和谐。自然，让人敬畏。至少，我是这样认为的。
沙漠和仙人掌
漫天的黄沙，如火的烈日，这就是沙漠最显着的特点，沙漠它藐视一切脆弱的东西，它用恶劣的条件考验着想要在这里生存的生物。最终，仙人掌生存了下来，经受住烈日的炙烤，黄沙的覆盖，无水的条件。它把根一直往下扎，哪怕只有一点水，他也会茁壮的成长，沙漠珍爱着仙人掌，让它在这里繁衍。仙人掌只属于沙漠，盆栽的仙人掌不是真正的仙人掌。
黄色的沙漠，绿色的仙人掌，对比是鲜明的，然而它们的共处却又是和谐的，共同营造着坚强与执着。
大自然是值得人类敬畏的，因为他创造出了那么和谐的万物。
【篇八】生命与自然和谐交融教案
《荀子·天论》曾言：“万物各得其和以生，各得其养以成。”在自然面前显得格外渺小的人类，更应该对自然保持一颗敬畏和谦卑之心，与大自然保持一种和谐共生的关系。
永远不要对自然心怀不敬。恩格斯说过：“永远不要陶醉于我们对自然界的胜利，因为每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”人与自然界本就是索取与被索取的关系，一旦这样的索取超过界限，我们一定会受到大自然的惩罚。亚马逊雨林的大火，澳大利亚的山火，埃塞俄比亚和肯尼亚的蝗灾，美国的流感，以及这次牵动着全世界的心的新冠疫情，都是人类自命不凡、对自然不敬而被自然狠狠报复的结果。
和是动荡的，仿佛所有灾难瞬间爆发，仿佛人类已走到穷途末路。然而，所有的天灾都不是瞬间爆发的，而是人类对自然的不敬埋下的祸根，最终结出了恶的果实。人与自然的和谐一旦被打破，随之袭涌而来的便是无上限上升的海平面，不断盐渍化的淡水资源和垃圾病毒围城——无止境的灾难。
先人“人定胜天”的观念的转变还没告诫我们吗？人类多少年以来所历经的灾难还没告诫我们吗？我们正在经历的这长达数月的疫情还没告诫我们吗？不要一而再再而三地去触碰自然界的底线，就如同雨果说的：“大自然的温柔的慈母，同时也是冷漠的屠夫。”作为自然之子的人类，若能与大自然长久地保持和谐的关系，便也能长久地享受大自然母乳的滋养。反之，人类也许真的很快就要走到穷途末路。
人类要与自然界保持和谐统一。人不过只是一根有思想的芦苇，风轻轻一吹就倒了。不要把人类幻想得过分高贵与伟大，为了生存，人类也不能例外地要遵循自然界的规则。梭罗为了窥探大自然的绮丽而隐居，自耕自食；巴勒斯坦言自然界的美丽不在外表的装饰，而是深深植根于大地；澳大利亚修建奥林匹克广场不惜耗费巨资为保护青蛙而修改设计……这些都是尊重自然、热爱自然、与自然保持和谐统一的表现，都是值得人类去学习和实践的。
《流浪地球》的开头有那么一句话：“起初没有人在意这场灾难。认为那只不过是一场山火，一场旱灾，一个物种的灭绝，一座城市的消失，直到这场灾难与每个人息息相关。”或许我们有过战胜灾难的经历，但那只不过是自然母亲对我们的怜悯。人类若继续自命不凡，终会自食恶果。
永远要对大自然保持敬畏和谦卑之心，永远不要自命不凡；永远要与自然保持高度和谐，永远不要幻想主宰世界。只有这样，人类才能和万物和谐共处，人类才能找到生的力量和心的安宁。
【篇九】生命与自然和谐交融教案
活动目的：
1.提高学生环保意识，改变不良生活习惯。
2.通过观看校园情景剧，唱环保歌曲，环保知识问答，发表感想的方式培养学生环保观念
3.让学生通过感受自然，学会体会人与自然的和谐相处，并明确我们生活中的一切都是大自然带给我们的，以此让学生学会感恩自然、感恩社会。
活动准备：
1.网络搜索相应的大自然美丽风光以及环境遭受破坏的图片，以对比的形式带给学生强烈的心灵震撼。
2.学生情景剧的设计、环保歌曲的改编、环保知识的竞赛设计。
3.诗朗诵文章精选、背景音乐的选择。
活动形式:
通过表演小品、图片、唱歌、朗诵、环保知识竞赛等形式，使学生深刻认识到环境危机带给人类的危害，在活动中增强学生保护环境的责任感。让学生学会感恩自然。
活动过程：
班会课在《感恩的心》优美的歌声中拉开序幕。
（男）：尊敬的老师，（女）亲爱的同学们，（合）大家好，欢迎走进初三（9）班主题班会 “感恩自然，和谐共处”现场。
【篇十】生命与自然和谐交融教案
与自然和谐相处随笔
周文王很注意与大自然和谐相处，他临终前，嘱咐儿子周武王不要破坏环境，因为国家的长治久安都要依靠良好的生态环境。他说，砍伐树木、捕鱼、打猎，都要注意时节，要有节制，让植物和动物都能正常生长繁衍。打猎的时候，要做到不捕猎幼兽，不取鸟卵。
从此，周文王的这些规定流传下来，到了春秋时期，有一年夏天，鲁国国王鲁宣公来到泗水河边游玩，突然想捕鱼，就命令随从撒网捕鱼。这时，他的大臣里革把渔网割断了，又大声地教训鲁宣公：“夏天是鱼虾生长繁衍的季节，不能到河里捕鱼，这是祖先周文王的规定。还有，在山上不得砍伐嫩树条，在水洼地不得损坏未长成的草木，捕鱼时禁止补幼鱼，打猎时禁止打猎幼兽，捉鸟时不得伤害幼鸟和鸟卵。这样做，是为了使万物都能繁衍生长，也是为了我们自己啊！”鲁宣公听了，不但没有生气，还表扬里革说：“里革纠正我的过失，这是很好的事情。把这张坏了的渔网收藏起来，以此提醒我不要再犯错误。”
【智慧小语】
周文王是几千年来被中国人所敬仰的圣贤，是公认的仁者。他作为一国之君，胸怀天下苍生，连很小的草木鸟兽都是他关爱的"对象。他禁止人们在春天砍树，禁止人们在夏天捕鱼，禁止人们捕获幼小的动物。到了春秋时期，他的这些禁令仍被后人所恪守。里革就是因为有了周文王的禁令，才敢于割断鲁宣公的渔网，并教训鲁宣公的。周文王的这些禁令，用今天的话来说，叫作保护环境，而最初的原因，是周文王的“仁”。
【篇十一】生命与自然和谐交融教案
曾经，我就被一部有关动物的电视记录片深深地吸引。并不是因为难得见到这些凶猛的大型野生动物的新鲜感，而是那在莽原旷野中，驰骋天地间的自由与彪悍，是那捍卫生命、繁衍生息的勇猛搏斗和艰辛觅食的生命意志。
曾经，我见过一位摄影家从西藏拍摄的一幅照片，并为之振奋。那是雪地里一只双目凝视着远方的狼，那双在雪地里所独有的眼睛，坚定、深邃、英气逼人、摄人心魄。它的双目积聚着强大的力量，我想再奋勇无畏的人面对如此一双血腥的眼睛都会畏惧三分。它蓄势待发，随时攻击觅食或者反应攻击，捍卫自己生命的存在和尊严。不为别的，只为生存。
曾经，我观看过徐悲鸿的画展。一幅奔马图让人印象深刻。地面上扬起的尘土更突出了雄浑壮阔与豪迈。在铅灰色的乌云映衬下，越发荡起人潜在的一股力量，很莫名，只感到全身的血液在沸腾，就如同波涛汹涌，一发不可收拾。生命的存在，使它们凭籍着对生存的强烈渴望和不屈的生命意志，大范围地迁徒，艰苦地寻找水源和草场，在充满危险的静谧中顽强地生活着，构成茫茫草原上跳动的生命旋律，成为美丽草原上的生命风景线。
欣赏，是必然的。因为我们毕竟生活在钢筋水泥构筑成的空间里，有时感到很压抑，潜在的想宣泄一番，爆发出野生动物似的英豪气度。在无数次挣扎后，我们常常被这种野性的激情感染，渴望如它们一样盎然的生机勃勃，激扬奔放，不受任何束缚地去做回自我;聆听着它们强劲的生命节拍，在心灵深处回荡起强烈的回应和信念，终于领悟了人生。
正是由于自然界的包罗万象，有如此之多生灵尤其是野生动物的存在，才使人类在这个世界中不再孤独。它们不仅仅是人类的朋友，它们更是世界中与人类一样的平等的生命，有个性、有灵魂，更有无限的激情为自己生命的尊严而怒吼。自由、自信、奔放、激昂，生命本该如此。如果没有了野生动物，我们将与自然隔绝，到那时，我们该何去何从?人类的道路又会有多远?生命的真正含义该如何获取?我茫然了，无助袭上心头。只为人类自己的所作所为而感悲哀!
对于自然而言，每一个生灵都是平等的、自由的。自然界充满了残酷的竞争：有骄傲的胜利，有惨烈的"失败，更有无情的死亡;有甘甜，更有艰辛和苦难;但是无论如何，不能也不会没有生命的激情。
自然竞争是残酷的、野性的，然而整个自然界是和谐的、完善的。人类来到世界，也是自然界的一个组成分子，向往野性，回归自然是人类内心深处埋藏着的本性。所以，我们更该约束自己，善待生灵，敬重生命，保护自然。地球上不能只剩下人类自己，地球也不只为人类而存在。
一幅画面在我眼前展开，一群充满野性的动物在呼唤!
保护大自然，让我们在自然成长
在这个瞬息万变的世界里，有太多的冷漠与无助，然而，从小便穿梭在钢筋水泥筑成的石头森林的你，是否曾将自己扔进那片奇妙无穷的大自然，抛开所有的世俗与功利，去真切地体会一下生命最原始的精彩?
春天，万物复苏，百花争艳。朋友，你是否因为早春的寒冷，把春天紧紧地锁在了门外?不，你需要为自己打开一扇窗，去呼吸大自然苏醒时的气息!拨开枝条上覆盖的春雪，去寻找那一丝新绿!撩开心头的愁云，去享受那一缕缕明媚的阳光!你尽可以让那一片片绿养养你的眼睛，让那一阵阵泥土的芳香熏染你的鼻子，让一颗颗野果塞满你的嘴巴，让那一声声鸟鸣充满你的耳鼓。你可以抛开一切让你烦心的事，拽着风筝的线，在草地上尽情地奔跑;你可以避开一切让你不开心的人，蹬上运动鞋，在野外采摘一朵朵美丽的野花;你可以……
夏天，大自然开始昌盛起来。朋友，你是否因为夏日的酷暑，而遗忘了那一轮明亮的圆月?不，你需要走出房门，抬起头，去观赏眨眼的星星!靠近墙角，去聆听那不知名的虫儿的歌声!赤着脚走进欢快的小溪，去感受那淙淙的流水从你指尖滑过!当然，你还可以折一枝柳条编成环，再插上几朵花儿，把自己幻想成一个花仙子。
秋天，对许多人来说，是伤感而哀愁的。朋友，你是否因为害怕哪一片凋零的树叶触及你不堪回首的往事，而拒绝感受那金灿灿的秋天?不，你需要为自己珍藏一片火红的枫叶，纪念那燃烧的青春，哪怕是痛苦也好沉沦也罢，青春终归无悔!对了，我们可不能忘了那些沉甸甸的果实，它们在这个收获的季节里笑得正欢呢!你看，它们那胖胖的身体已压弯了枝条，迫不及待地要跌落下来!还有那“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的秋天，正是文人墨客吟诗作赋的季节……是的，朋友，秋风吹来的不再是伤心的往事，而是那沉沉的希望与无尽的豪情!
冬天，冰雪裹住了世界。朋友，你是否因为冬日的严寒，而收起了那个银色的梦?不，你需要解开大衣，在自家小院里，做一个红鼻子的雪人，让它打开你记忆的门，回到天真烂漫的童年，你可以观赏那一棵棵挺拔的劲松在大雪中昂首挺立，你可以走近那一株株不畏寒冷的腊梅，看它静静地在寒风中微笑……
朋友，生活的琐碎已让你的心灵麻木，世事的变迁已让你的灵魂郁闷，也许你正抱怨，也许你正烦恼，可是你是否认真为自己寻觅过一丝欢乐，哪怕是最原始的?
朋友，走近那片精彩的大自然，让你的生活更精彩!
【篇十二】生命与自然和谐交融教案
主持人男：首先来考考你们对环保知识了解多少呢？下面我们进行一个小小的环保知识竞赛。
（点出）“环保知识竞赛”
（点出）：“答题规则”
主持人分别宣读后进入比赛，
男：看来同学们对于环保知识有了一定的了解，不过这只是理论上的，而实际上呢?我们要永远怀着一颗感恩的心保护地球，让我们的地球母亲“永保青春”！
男：请欣赏诗歌朗诵：《感恩自然》（要求：同学们闭上眼睛，用心去聆听）
诗歌朗诵：《感恩自然》
男：多美的感觉呀？多美的享受呀？等台词…
班主任总结发言：（等班主任说出让我们行动起来吧！，点出相应的画面）
（点出）“让我们行动起来吧！”
班会在《爱的.奉献》的歌声中全体同学进行环保签名，环保签名后，主题班会结束。
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