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作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。以下是小编整理的奋斗，让生命开花作文精选九篇，欢迎阅读与收藏。
第1篇: 奋斗，让生命开花作文
诚信,让生命开花的作文
诚信，一颗落在每个人心头的种子，只要用心灌溉，它就会让生命开花结果。
那天，我和妈妈去菜场买菜，去的时候还太阳当空照的，怎么刚一出来就下起了大雨。这雨下得十分奇怪，一会这歪一会那斜，地上腾起团团青烟，这景象似乎预示着什么的发生。“哥哥，买把伞吧。”一个清甜的声音传来，往后一看，原来是个八九岁的小女孩。她身穿鹑衣，肥硕的裤子十分不合身，脸型呈锥状，尖细的下巴似乎能当针使，黝黑的脸，干裂的皮肤像干旱的农田，小小年纪就为家里挣钱，真懂事的孩子。“不了，我们打车。”妈妈摆了摆手说道。“阿姨！”她用诚恳的眼神看着妈妈，似乎快要哭出来了。“买一把吧。”见她如此诚恳，妈妈动了恻隐之心，终于决定买两把。当妈妈拿出五十元时，那女孩说：“我没钱找，有零的吗？”妈妈摇了摇头。那女孩显得很无奈，接着抓过钱说：“我去找零。”她瘦小的身影向远处奔去，挥散的长发飞在脑后，显得有些悲凉。
飒飒的雨依旧下着，头顶云团响起轰雷。
我们站在菜场门口，等待着女孩的到来，我相信她会来的，她不会借这理由骗我。但事实与想象就像两条平行线，总是擦肩而过。等了许久，我们觉得她不会来了，心里一阵失望，想到她那可怜的样子不由的叹了一声气。正当我们选择回家时，一个熟悉的声音在身后不远处响起：“请问你们是买伞的人吗？”我猛一回头，看见一个与小女孩面孔相似的大女孩朝我们奔过来。她“呼哧呼哧”地喘着大气，双手捂在胸前，十分疲倦。她伸出一只干裂的手，上面沾满了汗水，张开一看几张纸钱被捏的紧紧的。那女孩一边喘气，一边说道：“对不起，我妹妹因为赶着来被摩托车撞了，她还在路旁的椅子上等我，钱你拿着我还要赶着送妹妹回家休息。”说完，她便急忙跑了，汗水还像珠帘一样悬挂在脑门，都来不及擦就走了。我拉着妈妈一路飞奔，终于赶上了。只见一位面色苍白的，额头渗着血，瘦弱的女孩靠在石椅上，看见了我们艰难地挤出一抹笑，那么苦楚那么可怜。那姐姐像母亲一样用手让妹妹靠着，伸出一只手怜爱的理着妹妹的"头发。后来经过了解，才知道她们俩父母双亡，奶奶老年痴呆，那天姐姐的出现是为了找奶奶而碰巧遇见受伤的妹妹。
这对姐妹俩明明一穷二百还拼了命的送零钱，明明急需用钱还来还，她们的心中只有两个字：诚信。就算再穷再急也不会违背心中的信念。
诚和信是人的根本，永不能分家，诚和信就像阳光和大地，如没有它们就算再易生长的花也没有开花的一天。生命里的一粒种子要有诚信才能开花，人无信不立，有了诚信，就算再难生长的草也会有开花的一天。
诚信，让生命开花！
第2篇: 奋斗，让生命开花作文
生本教育让生命开花
生本教育让生命开花江苏省仪征市真州小学
摘要：本文从巴金的“生命开花”说起，介绍了生本教育的由来以及自己对于生本教育根本理念的理解，并重点介绍了自己在课堂教学和班级管理中的实践经验，希冀着学生与教师生命开花的那一天。
关键词： 生命开花 生本教育 生本课堂 生本班级
第一部分 生本理论学习
巴金在《给家乡孩子的一封信》中有这么一段耐人寻味的话：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”其中“生命开花”蕴涵丰富，巴老的意思是指为别人奉献自己的爱。而在本人看来，“生命开花”也可用来比喻“事业成功、生活幸福”,对于学生来说，就是“学业进步、生活快乐”.
作为教师的我，怎样才能使自己“生命开花”呢？我想，教师首先需要有一颗爱心――热爱孩子，热爱教育事业的心，只有热爱自己的工作，生活才能幸福。其次，每个学生“生命开花”了，教师才能算得上“事业有成”.
那么，什么的教育方式才能让每个学生的“生命开花”,也让教师的“生命开花”呢？生本教育给我们指明了努力的方向。生本教育，是华南师大郭思乐教授创立的一种教育理念和方法，其核心理念是“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”.生本教育，即“以生为本”的教育，是“以人为本”思想和新时期“素质教育”要求相结合的产物，是实施素质教育的最佳途径和方法之一。如果说“素质教育”是针对“应试教育”提出的教育理念，那么生本教育，就是针对“应试教育”模式下“师本教育”而提出的一种素质教育。
“一切为了学生”是生本教育的根本目的，一段时期以来，以“高考命题”为指挥棒的“应试教育”泛滥成灾，高分低能学生大量涌现，偏离了党和国家的教育方针――培养德智体美劳诸方面健康发展的社会主义建设者和接班人。应试教育，是层层淘汰低分学生的教育，是选拔人才的教育。生本教育，是提高每个学生素质的教育，是让每个国民生命开花的教育。
“一切为了学生”体现了教师的献身精神，只有 “一切为了学生”的教师才可能让自己的生命开花。相反，把教书当作挣钱手段的教师，是永远不会快乐的，因为教师的薪水只能用来养家糊口，不会使人成为富翁。只有生活上安于清贫，工作上无私奉献的教师才会在工作中发现乐趣，获得成就，享受快乐，成为生命开花的人。
“高度尊重学生”是生本教育的基本出发点。生本教育，提倡因材施教，让每个生命都开出自身特色的花，教师是花园中的园丁，不同的花儿采取不同的培植方式，收获的是千姿百态的鲜花。应试教育，以应对高考为标准，搞工厂作坊式的生产，加工出一模一样的产品，教师俨然是加工厂的工人。教师的生命在生本教育的蓝天下开放出绚丽的花朵，在应试教育的桎栲下走向衰竭。
“高度尊重学生”的生本教育，使得受到尊重的学生获得自主学习的权利，享受学习的快乐，生命得以开花。生命开花的学生，反过来也会更尊重老师，更感激老师，更努力地学习。老师这时候才会获得“桃李满天下”的快乐，感受到自己的生命开花。应试教育下，为了争夺有限的高等教育资源，代表地方政府的教师和望子成龙的家长漠视学生的身心健康，大搞“填鸭式”、“强迫式”、“题海式”的教育，只要学生考出好成绩，在沉重的竞争下多大，苦不堪言的学生和老师怎么能开出绚丽的花朵呢？
“全面依靠学生”是生本教育的根本办法，要求教师首先要全面了解学生，结合学生实际状况（知识储备、学习能力、学习意愿、个性特点），其次要因材施教，调动学生自己的主观能动性，好学、乐学和爱学，从而达到素质教育的目标。教师要做的是引导、激励、帮助、支持学生实现自己的奋斗目标，而不是强迫学生每天从早到晚，听没完没了的教师演讲，做没完没了的试卷作业。正如郭思乐教授所说：“生本教育不是不要教师，而是要转变教师的角色，从”传授者“变为”引导者“、”协助者“.”
第二部分 “生本课堂”设计
郭教授倡导的“生本教育”实验的重点是课堂教学的`改革上，“生本课堂”的特点是：“先做后学，先学后教，教少学多，以学定教，教皈依学。”“生本课堂”的教学步骤主要有三个环节：一、前置性学习。教师课前布置预习题，引导学生自己预习。二、小组合作学习。班级学生分成若干个4-6人小组，开展合作学习，准备交流用的材料。三、班级交流展示。各小组展示自己的学习收获，教师组织各组之间相互辩论。
本人在课堂教学中，没有生搬硬套“生本课堂”的一般模式。原因是这样的，我任教的是小学中年级语文，学生的自主学习能力有限，课外的学习资源也有限，大多数学生的前置性学习，还只能停留在“读好课文和理解课文”,学生没有能力和条件去寻找大量的课文相关的课外资料。此外，现在的小学生课外负担不轻，如果布置过多过重的前置性作业，难免要增加学生负担，减少学生休息和运动娱乐的时间。因此我认为提高学生的语文素养主要是依靠课堂教学，不断提高课堂时效。
提高课堂时效，需要一定的课前预习。课堂教学时间用来解决疑惑，提高学生对于课文的认知水平。课前预习，起码要求是读好课文，在读正确读通顺的基础上，读出感情来。课前预习，还要布置一到三个思考题，作为课堂交流的话题。没有课前预习的语文课，就像一场没有准备的战斗，必败无疑。教师只有知己知彼，吃透教材，了解学生，才能获得胜利。
提高课堂时效，需要让每个学生都有读书发言的机会。语文课是培养口语和作文水平为主要目的的课程，只有让学生多读多说，才能实现这一目的。教师满堂讲，学生满堂听的教学模式，是不可能提高学生语文素养的。要想增加学生读书发言的机会和时间，小组合作学习必不可少。通过小组合作，学生自由读读说说，不仅能够解决学生大部分的学习疑问，为集体讨论扫清障碍，而且让每个学生都得到了扎实的口语训练。
提高课堂时效，集体交流必不可少。每篇课文都有自己的特色，而学生的阅历和能力不足以在短时间内自行把握。这就需要在教师主导下，开展针对性的讨论，帮助学生理解文章的写作重点和写作特色，并通过一定的训练帮助学生培养模仿运用的能力，达到学以致用的目的。
语文课除了阅读课，还有习作课、练习课等，下面以阅读课教学为例，说说我是怎样在教学中应用“生本教育”理念的。通常一篇课文教学用两课时来教学，第一课时为初读，第二课时为精读。如果再上第三课时，自己就觉得乏味了，更何况学生呢。下面具体说明每课时的设计。
第一课时
教学目标：
1、认读课文，读正确读通顺。
2、理解词句意思，弄懂课文主要内容。
3、识写生字，抄写词语。
教学重点：认读课文，读正确读通顺。
教学难点：引导学生弄懂课文主要内容。
课前预习要求：
1、认读课文，读正确读通顺；
2、画出新词，理解词句意思，了解课文大概内容；
3、识写生字，写出生字组成的词语；
4、给各自然段标注序号，以便于课堂交流
教学流程预设
一、导入新课，激发兴趣。
导入新课的方式很多，可以是图片、谜语，可以是新闻播报或视频，也可以是知识抢答，教者还可以从自己的生活体验说起，启发学生谈谈各自的生活体验。然后巧妙过渡到课题，相机板书课题。请学生介绍文章背景、作者等等，教者教者只要适当补充一些必要的内容，不必包揽背景及作者的介绍，要让学生养成预习的习惯，要让已经预习的学生有表现的机会。
切忌开门见山式导入“今天我们学习第几课”,因为这样导入不能把语文学习与生活联系起来，更不能调动孩子的学习兴趣。
二、提出问题，同座合作，
1、导入新课后，教者要结合题目，提出两三个思考题，以引导学生弄懂课文主要内容，比如《云雀的心愿》一课，可以问学生：1、云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？诸如此类的“是什么”、“为什么”、“怎么样”等问题，帮助学生弄懂课文主要内容。()比起“课文主要内容是什么”这样直白的提问要有趣得多，也容易得多。
2、同座合作的方式是：同座三人共读一本书，可以轮流分段读，也可以三人齐声读，通过共读的形式发现朗读障碍，通过讨论，把课文读正确读通顺，弄懂不理解的词句，并讨论前面提出的阅读思考题。
3、教师巡视了解学生的疑惑，及时板书学生提出的易读错字词，以便下面集体交流时引导学生讨论。
三、指名认读，及时纠错
1、教读刚才板书（随即生成的）字词的读音。认读字词环节，大多数老师喜欢出示课前准备好的词语，这种脱离学生阅读实践的准备，实质上是低效的教学，因为老师所准备的，大多数词语学生没有什么认读困难。我反对先教后学
2、指几个同座学生（三人同座）轮流齐声读课文各自然段、读生字组词、读习题3中的组词、读习题4、5等。这样做的目的，检测更多学生的认读情况，一篇课文往往六至八自然段，班上大部分学生都有机会朗读课文，更能发现学生认读中的问题。
每个同座读完后，组织大家评议字词句的错读之处，及时纠正错误，相机讨论难读关键词语的意思，交流语义深奥的句子，并作适时的板书。
四、集体交流，概括内容
1、交流前面提出的问题，请同座三人发言，一人负责朗读，另外两人负责解说对相关问题的共识。然后请大家对三人的发言发表意见：赞成、反对、补充或纠正。
2、结合学生发言引导学生总结课文的主要内容。培养学生概括课文的能力，采用一般主谓句的形式练习说话，鼓励学生说得简略点，即使说得稍微多一点，也要予以鼓励。
部分课文段落清晰，可以根据发言引导学生做“分段训练”.不是每篇课文都要讨论分段及段落大意。
五、指导认字，练习写字
1、部分生字在认读过程中随机进行，本环节集中进行生字教学。引导学生动笔之前认真研读，说说本课生字中有什么难写好的生字，请你来提醒大家。学生往往能够迅速指出来，说得不到位的地方需要教师辅助一下，并适当板书示范。
2、请学生描红生字，并临写难写好的字。
六、自主交流，布置预习。
1、上面环节中的交流是教师主导下的交流，有时候学生的困惑是教师预测不到的。所以下课前，我一般留点时间给学生自由提问――交流读书中遇到的尚未弄懂的问题。
2、布置下节课的思考题。所提的问题启发学生理解课文重点语段的写作技巧（表达方式），比如《诺贝尔》一课，我布置的预习思考题是：诺贝尔发明了几种炸药，哪种炸药的发明过程给你留下深刻印象？从中可以看出诺贝尔是个什么样的人？（画出有关句子和关键词，并写上批注。）
板书设计：
主板书内容为与课文主要内容有关的关键词
副板书内容为课堂交流生成的词语
第二课时
教学目标：
1、体会课文蕴含的感情（主题思想），练习有感情朗读重点语段；
2、理解课文重点语段的精彩语句和关键词，领悟其写作方法，适当进行模仿训练或拓展训练。
3、总结课文的写作特点，引导课外阅读与探究。
教学重点：
精读重点语段，理解并积累词句。
教学难点：领悟课文的写作技巧。
课前预习：
见上节课布置的思考题
教学流程预设：
一、复习导入，提出问题
指名说说课文主要内容。
二、同座交流，准备发言。
重提上节课末布置的思考题，要求同座三人轮流发言，交流自己的阅读体会。发言的形式是先读有关语句，再说出自己的体会。
三、集体交流，指导朗读
流程主线：指名读讲―大家讨论―练习读诵
交流的内容要围绕课前布置的话题，指名朗读话题有关的语段，说说自己的阅读体验。抓住主要句子和关键词语说说自己的理解。再组织大家就同学的发言，自由谈谈自己的理解。
力求通过学生的讨论解决预设的教学重点和难点，学生有困难时，教师适当点拨，辅助学生迅速达成深度认识。
依据学生发言，适当板书关键词句，板书要尊重学生发言成果，不要把学生的发言硬扯到教者的课前预设上来。
在学生充分交流的基础上，适时地引导学生有感情朗读或背诵有关语段。
四、依托课文，拓展训练
教者重点语段时，教者要适时开展拓展训练：教学写人叙事的文章，可在适当的情节空白处，启发学生想象人物的外貌神情言行心理；教学写景状物的文章，可以出示相关的画面，发挥想象练习说话；教学抒情短文或诗歌时，可以模仿写一段诗文；教学说理议论文，可让学生补充一段事例或一段事理。
五、总结课文，指导课外阅读
引导学生总结课文的写作特点
介绍课文有关的知识及读物，引导学生开展与有关的课外阅读与探究。可让学生搜集有关资料，编写宣传图文，在教室展示。
板书设计：
主板书内容为课文中心有关的关键词（取自课文或学生发言）
副板书为写作方法有关的短语（比如有详有略、细节描写、比喻拟人等）
“生本课堂”让学生成为了课堂的主人、课堂的主角。学生们十分喜爱上我的语文课，经常有学生下课后感叹“这节课怎么这么快呀！”,每听此言，我就暗自庆幸：生本课堂真好！怎样让学生也喜爱班集体，在集体中健康成长呢？运用生本理论于班级管理就非常必要了。
第三部分 “生本班级”建设
生本教育的理念应用于班级管理，我称这样的班级为“生本班级”.本人学习“生本教育”理念，更大的收获在于将其运用于班级管理中。
“一切为了学生”指导我们教育要为了学生的全面发展服务，努力提高学生的德智体美诸方面素质。作为班主任，主要工作是德育，德育工作除了一般的遵规守纪教育外，还要重视“情商”和“个性”等素质的培育。“情商”教育包括爱护环境教育、学会交往与合作的教育等；“个性”教育的是指帮助学生认识自己的优缺点，帮助学生扬长补短。
“高度尊重学生，全面依靠学生”指导我们班级许多的事务可以由学生自己做主，不必班主任包办和指派，“家长制”的作风只会让学生被动压抑，缺少主动性和创造性。我们只有相信学生，指导学生，依靠学生，才能把事情做好，甚至于锦上添花。
集体事务 班会决策 分工合作
班级管理践行生本理念，首先体现在学生当家作主，班级大事由学生决策，由学生共同努力实践自己的决策。但是学生当家做主的能力需要教师的培养，教师要针对班队问题向全体学生表明自己的看法，提出自己的建议，揭示建议的理由，再征求学生们的意见，经过大家各抒己见，讨论并通过最佳方案，然后按照计划分工负责，事后要总结经验，反省教训，让学生在自主实践中体会成功与失败。
我们班级每周一次的班队会主题及活动，都是由学生自己去讨论决策，活动开展的基本办法是任务分解到各小组，各小组可以全员参与也可以派代表参加，也可以跨小组合作。
比如学校最近举行的的演讲比赛，如果单单是为了应付上级完成任务，教师可以直接安排一个优秀学生参赛。我们班推荐代表的方法是逐层选拔：同座三人选拔荐一人参加小组赛；小组三人选拔一人参加班级选拔赛；班级有六个小组，就有六人参加决赛，大家做评委，得票最多代表班级参加学校的演讲比赛。这样的选拔过程，人人参与，不仅增强了学生主人翁责任感，而且提高了学生写作与演讲的能力。
班级事务都由学生全体参与，极大地调动了所有学生的积极性，即使那些文化学习不佳的学生也能积极参与班级活动，因为除了文化学习，这些学生拥有着许多的优点和长处被大家所赏识！
班干选任 团队竞选 一月一换
以往，一学期只选任一次班干部，班干们做事拖拉，不够尽心尽力：黑板报需要我亲自上阵，常规管理不能到位，下课不能检查安全卫生，上课不能管好课前纪律，班长自己下课时与同学玩得满头大汗的，哪有精力忙工作。
老办法选举产生的班干部有以下特点：一是学习较好；二是人缘较好；三是主动性不高（大家选他做的，不是他争取到的）；四是协同性不高（班干都是分别选拔出来的，相互间明争暗斗）；五是发现问题和处理问题的能力不高；六是长期任职而没有奖惩导致了一定的惰性。
怎样让学习好人缘好的学生提高班干部的积极性、协同性和工作能力，以适应班干工作呢？首先要打破常任制，改为轮换制：“一月一换”.其次，采取任期结束考核制，即每个班干任期结束时接受大家的评议，此举旨在调动班干的主动性；第三，采用“团队竞选”制，五六人组建一个竞选团队，团队内部自己讨论好职务分工，这样选任的班干队伍有着更好的协同工作能力。
每个团队竞选前要做好三项准备：1、下个月的黑板报小样，2各人的职务分工（老师不分配，可以提建议），3、下个月的四次班队活动计划。选举大会前，一般要动员两三个团队参加竞选，对于没有胆量或者没有兴趣的学生，我会多次鼓励，甚至请家长配合鼓励孩子参加竞选，告知担任班干部可以培养孩子交流沟通的能力、服务大家的意识、解决问题能力。选举大会上，首先由团队队长介绍三项准备的内容，再由不参加竞选的同学举手投票。得票最多的团队当选。
第一任班干工作一般，出一期黑板报，我催了一个星期才完工，日常管理工作期间，经常需要我督促。任期结束时，六名班干，只有一名女生班干获得“优评”.第二任班干工作出色，两天完成黑板报，平时工作十分负责，任期结束，个个得到“优评”.第三任班干工作较好，三天完成黑板报，平时管理工作较认真，但是遇到问题不能灵活处理，只好听任同学嬉闹。对于班干工作的不足，我提出指导意见，并没有过多指责，相反我鼓励更多学生积极参与团队竞选班干，争取在工作中得到锻炼。任期结束，三人获得“优评”,3人没有获得。
总的说来，三任新班干团队的工作比起以往有了很大的进步，教室卫生状况明显好转，课间安全有人巡视警告，课前安静候课的状况大幅改善。团队竞选的管理模式，在实践中也在不断完善，第三任队长对个别队员的工作不满意，问我能否更换新人，我建议她先要好言相劝，实在不行再撤换也行，结果她并没有撤换。
三人同座 九人小组 自己组建
班级现有54人，27名女生，27名男生。为了便于管理和分配工作，班级分为六个小组，每组九人。每个小组三人同座，三个小组座位在教室前排，由矮个子学生组成；三个小组在教室后排，由高个子学生组成。其中同座三人的要求是：两个男生夹一个女生，或者两个女生夹一个男生，这样避免三个男生或三个女生同座时说悄悄话。
班级设立六个小组，需要选举六名组长。组长由上学期的三好学生担任。组长中的三个矮个组长与矮个学生双向选择，组建三个矮个学生小组，坐在教室前面；三个高个组长与高个学生双向选择，组建三个高个小组坐在教室后面。每个小组内部的座位，按照“前矮后高”和“二夹一”的标准，相互协商，自行安排。
小组成员个个都是学科组长：语文组长、数学组长、英语组长、音乐组长、劳技组长、美术组长、品德组长、科学组长、综合组长，由组长与大家协商分配。
每个星期小组座位由南到北推磨；每个月末进行个别学生座位调整：不愿留在原座位的学生，高个子之间互换座位，小个子之间互换座位。
在适应教学秩序要求的基础上，班级座位的安排充分尊重学生的同座选择权，有利于减少同座之间的矛盾，加深同学之间的友谊，营造和谐的学习生活环境，也有助于提高教育教学的效率。
多彩活动 培养特长 增强自信
生本教育，以学生的全面发展为教育教学的宗旨，因此班级工作不能局限于应付考试，取得优异的考试成绩。为了全面发展学生素质，丰富学生生活，发现学生长处，增强学生自信。我们班级利用每周的班队会，围绕每月每周的活动主题，开展各种各样的文体艺术活动，活动项目由大家讨论决定，跑步、唱歌、打球、朗诵、下棋（五子棋、象棋、跳棋）、演奏、踢毽子、跳绳、相声、小品等等。每次活动结束，我们都要评价一下，表现最佳的3-5名学生获得“特长生”称号，计入期末综合评价中。
被认定特长的学生，学期结束前要接受其他同学的挑战，一旦失败就要让出称号。此外，为了鼓励学生参加学校各项活动，凡在学校活动中取得不俗成绩的，也授予“特长生”称号。
秋学期开学第一个月，班级确立了“尊敬老师，关爱学友”的主题教育。第一周开展了“老师，您好”诗歌朗诵会，第二周开展了“慰问病友，制作卡片”的活动，第三周开展了“迎接校运会，选拔运动员”的比赛，第四周开展了“迎接中秋国庆节”联欢会活动。
现在，每周的班队课是我班学生最期待与最兴奋时刻，因为他们不仅获得了快乐，更增强了自信。
期末表彰 全面评价 面向全体
每到学期末，总要进行学生综合素质评比，我们班的评价项目很多：首先是常规表现，每项常规的考评责任在于班干部，班干部每天管理检查，对于违规学生酌情扣分，满分为100分，扣分超过10分，失去“优评”.其次是语数外三科的作业成绩，平时成绩多数为“优”的，学期作业就获得“优评”.此外，还有就是上课发言、班干工作、特长表现，最后加上各门学科的成绩。
以上所有的评价统计后，获得“优评”总数最多的前5名学生为“三好学生”,6―14名为亮点学生。这样的评比公开公正，全员参与，比起暗箱操作，大家心服口服。
“三好学生”和“亮点学生”是学校对先进学生的表彰项目。生本教育提倡教育面向全体学生的，不能只关注先进生而忽视后进生。我们班级设立“进步学生”奖，主要面向后进生，对于一学期中学习成绩和常规表现有重大进步的学生给予奖励。奖励名额根据实情确定。这一奖励受到后进生们的欢迎，不少后进生受此鼓舞，产生了飞跃式的进步。
结语
生本课堂和生本班级，让每个学生成了课堂的主人、班级的主人，一朵朵生命之花含苞待放。作为园丁的我，期待着春色满园的那一天，期待着心花怒放的那一天，期待着自己生命开花的那一天。
最后，引用郭思乐教授的一段话来结束本文：“学习者的生命得以最大限度地激扬，而我们也就享受了生命的精彩和神奇，使教育者和学习者的生命都得到了解放。教者得到了极大的幸福，因为我们成为了学习者的生命激扬者。”
参考文献：郭思乐 《教育走向生本》 《教育激扬生命》 《做幸福的生命激扬者》
第3篇: 奋斗，让生命开花作文
一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一把有力的搀扶是一朵花……
能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽付出的人是不寻常的`人。辛爷爷生前就是这样的人。葬礼上，来了许多人，有学生，老师……人们一个个满含热泪。面对这伤感的场面，我不禁想起了这位尽职尽责的好爷爷。辛爷爷是我们学校的校外辅导员，个儿不高，但非常关心我们。每天清晨，他的笑脸总是第一个浮现于同学们眼前，像一朵花！他站在马路旁，目送一个个红领巾过马路。见一个个红领巾平平安安地进了校园，他脸上才有了一丝慰藉。放学了，又把我们一个个送过马路。一天……一年……皱纹爬满了他的额，岁月染白了他的发，他一如继往地每天站在校门口迎接师生。渐渐的，辛爷爷成了校门口的一道靓丽的风景。如果哪天他不在，大家一定会觉得缺少些什么。他似乎比我们的亲人还亲。那段日子，他没有像往常一样来学校门口。同学们纷纷议论着：辛爷爷到底怎么了？那天，经过多方打听，同学们听到了一个天大的噩耗——辛爷爷病倒了。同学们不约而同地去了医院。病床上的辛爷爷，神态安详，笑容可掬。一场大病似乎并未让他垮下。过了些时日，辛爷爷又和往常一样，接送我们过马路了。而这些天，他的步履好像比以前更加沉重，面色比以前更加苍白。他却坚持了下去。谁也没想到，这一天已过，我们便再也见不到这位爱生如子的好爷爷了。葬礼上，全场人痛哭流涕一朵朵鲜花摆放在辛爷爷灵前，色正浓，花争艳，辛爷爷的遗像还是那么坦然，笑望着前来吊唁的每一个人。
天还是瓦蓝的天，水还是清澈的水，而辛爷爷的生命已绽放出一朵奇丽的花！
第4篇: 奋斗，让生命开花作文
奋斗让生命如此美丽作文
“生命”，像一株小草，平凡而又伟大，“生命”是一条道路，看你是否能用奋斗这条“路”光芒四射。
——题记
山重水复疑无路
人生，可能会迷茫，可能会疑惑，但这都是通往成功的必经之路。
这一次考试的成绩又是与我的预期目标相差甚远。我甚至觉得这都是无稽之谈，同学们也纷纷议论起来做白日梦吧！考前三，不可能，“真可笑“就连我自己也觉得这是天马行空，外界的嘲笑深深刺痛了我的心，像被千万只蚂蚁一起撕咬，世界顿时黯然无色，松柏低下了头，不再绿了，天空下起了淅淅沥沥的小雨，万物都被蒙上一层薄膜似的，单调而又了无生机，指尖的凉意让人顿生几分惆怅，低空中传来声声鸟儿的低啼，像首悲凉的歌，萦绕在我的心头……我该怎么办？
长风破浪会有时
这时，就在我迷茫之际，仿佛觉得身后有道暖暖的目光，原来是父母，顿时我信心倍增，心中默念，“不能让父母失望，一定不能”，茅塞顿开的我惊喜万分，惊喜之余，不经意间发现了世界的美好，“努力”、“奋斗”——终生，“有志者、事竟成”，“奋斗者、志高远”，要想向父母，向同学证明，“我”不是最差的，那就只有奋斗、奋斗、再奋斗！
直挂云帆济沧海
当我经受了失败的波澜，情感的起伏，终于，我成功地站了起来，奋斗，让我进入一个新的境界，是奋斗，让我明白了生命的真谛，是奋斗，让我重新找回生活的自信，找到生命的美丽所在……
“困难，就像弹簧，你弱它就强”，最终，我成功战胜自己，奋斗让平淡无奇的生命绽放了它应有的色彩，奋斗让我人生的道路更加辉煌。
奋斗，让我们受益终生，从现在开始，努力奋斗吧！加油！
第5篇: 奋斗，让生命开花作文
关于让生命开花作文
每个人都希望，能够让自己的生命充满芳香。可是，一心为自己，一生只为自己的人什么也得不到，他们永远不可能让自己的生命充满芳香。我们应当从小事做起，长大了再去为社会做奉献。
那是晴朗的一天，老师给我们讲述了李虹滨哥哥遭遇车祸的事情。过后，我深受感动。因此，我决定和几个同学一起在外面为李虹滨哥哥弄一次募捐活动。
星期五放学后，我和几个同学拿着捐款箱，到超市门口，还有人多的地方，开始了我们的.募捐活动。由两个同学念文稿，一个同学拿着捐款箱。还有一些同学到超市的另一个出口，剩下的同学们沿着这条街往前面走。希望这个世界是爱心胜过无情，希望有更都的人伸出他们的援救之手，献出他们的爱心去帮助李虹滨哥哥。不管捐了多少，这都是他们自己的一份心意，这说明在他们心中有爱。到了9点多钟的时候，我们大家把捐款箱了的钱倒了出来，数了数有几百元，虽然这个数目不多，但是，这却代表了无尽的爱！
到了星期一，老师带领着我们来到了李虹滨哥哥家里把钱给了他们，我们大家都争先恐后的问候着李虹滨哥哥，那一瞬间，我们对李虹滨哥哥一声关切的问候，一句温馨的祝福，让我感到无比的快乐，因为我帮助了一个人，我为李虹滨哥哥奉献了我的时间与精力，我为我的生命绽放了第一朵美丽的鲜花。
通过这件事，让我知道了，生命的价值并不在于生命本身，而在于奉献。只要有所奉献，不管是长久的默默无闻的奉献，还是短暂的瞬间发出灿烂的芳香，这样的生命就是永恒的。裴多菲曾说过：“生命的多少用时间来计算，生命的价值用贡献来计算。”
奉献便是生命的永恒，奉献便是生命的价值。让我们感受芬芳人生，绽放生命的花朵，追求的花朵。
第6篇: 奋斗，让生命开花作文
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在一个雷雨交加的傍晚，狂风呼号，倾盆大雨遍天盖地卷了过来。在远处的大路上，只见一位举步艰难，身子一摇一晃的，但依然精神抖擞的姑娘，毫无畏惧地朝前走着。她，就是我的邻居——凌越。
凌越姐姐长得美丽又可爱，特别那张樱桃般的"小嘴，时常微微翘着，总挂着甜甜的微笑。可就是这位人见人爱的凌越，在小学快要毕业时，却生了一场大病，导致双腿麻木，不能正常走路。从此情绪低落，悲观绝望，成了一个饭来张口，衣来伸手的残疾人。
经过一段时间的沉默，她终于觉醒了。心在烧灼着，精神在震撼着，思想在威逼着。她深深地被激怒了：我不能再这样下去了！我还有灵活的脑子，有健全的双手，有活跃和强盛的生命，我要让困倦的心立即变得亢奋起来，我要让生命开花。
她痛苦地起了床，慢慢地试着站立在床边，抚摸着，颤抖着，艰难地迈开了第一步，也不知摔了多少跤，也不知流了多少汗，更不知吃了多少苦，终于一摇一晃走出了家门，去找工作。
在妈妈的陪同下，来到附近的服装厂说明了来意。因为老板是熟人，好像心里有一把什么尺，眉头微微地一皱，慢慢吞吞而婉转地说：“暂时我们厂还不怎么缺人。”顿时凌越明白了老板的话意，低下了头，眼角不由自主的湿润了，被妈妈搀扶着走出了厂外，来到了另一家服装厂。老板见了她，疑惑地问：“你能做什么工作呢？”凌越见老板没有推托，猛然增强了自信，紧接着说：“我只是不能走路，剪线头、钉纽扣，我还可以做技术活。”老板赞赏的连连点头。从此，她在服装厂不怕工作时间长，任劳任怨，出色地完成了各项任务。她过上了很充实，很快乐的生活。
是呀，生活中，绊脚石经常出现，第一次绊倒了，坚强地站起来，笑一笑，继续前进，成功就在你面前。如果你绊了一下，就不想站不起来，用悲伤抱怨这个绊脚石，那永远你也不会成功。让我们用微笑面对生活，让生命开花结果。
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第7篇: 奋斗，让生命开花作文
小草往往青翠欲滴，是由于经历了暴雨的冲洗;
树木往往枝繁叶茂，是由于抵御了狂风的侵蚀;
人类社会往往不断发展，是由于经历了一次次挫折与艰难困苦！
挫折，没人能防止，但积极主动的面对挫折，英勇摆脱，就能让挫折开花！
挫折之花，来源于与实际的斗争。屈原在联齐抗秦的政冶认为中未被听取意见，深陷了忠而被谤的痛苦中，殊不知他仍能哀怨托离骚，总算孤忠报楚国。
挫折之花，绽放于与命运的匹敌。司马迁因秉笔直书，不溢美，不隐恶，而遭受腐刑，却不知道他在牢中却坚强不屈的与运势作斗争，面对困境，他选择了勇敢;面对困境，他选择了发愤;面对困境，他选择了秉笔直书。总算，他着成信史照尘寰，留有了千古美名！让挫败之花盛开了二千年！
挫折之花，因坚持不懈和英勇而绽放。二0一二年河南省美德少年之一梁朝辉，他的亲姐童年腿就半身不遂，幼时的梁朝辉不怕家境的困苦、生活起居的艰苦，勇敢推广营销着亲姐，锲而不舍了十几年！假如说他的命运残伤的花，那麼由于他的坚强意志，其他繁花似锦，光艳照人！
屈原，司马迁、梁朝辉等，她们并不是在岁月的消逝中消除痛苦，只是用所有的激情和智谋与命运开展不屈的抗争，提升了自身，绽放了挫折之花！英勇地面对挫折，挑戰艰难，就一定能让挫折开花！好似签字笔经历了刀切的疼痛，才写出了好看的"文字;好似毛虫经历了化茧成蝶的疼痛，才化为漂亮的蝴蝶，凌飞于天空！盆友，让挫折开花，让人生道路到达取得成功彼岸！
第8篇: 奋斗，让生命开花作文
“我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问：我的生命什么时候开花？那么就让我再活一次吧，再活一次，再活一次！”
――巴金
小时候，总喜欢把头发扎成许多小小辫儿，再仔细地系上，一个个彩色的头花，小朋友就会说：瞧，你的头上开花了！当时的我，既高头又得意，我认为，原来我也可以开花呀！
上学了，老师说我们是“祖国的花朵”，而他们是“园丁”，我就把自己想象成花圃中的一株花，周围也尽是花儿围绕，甚至有时幼稚地把自己定为最漂亮的那朵。于是我想我自己也是花呀！
长大后，到了花样年华，人们就都说：你们这年龄的女孩，人人一朵花。虽然已多了几分矜持，多了些许成熟，不会想当然自己会是花儿了，但听到后，心里仍乐滋滋的，生命就该如此吧，美丽、绚烂，像花儿般，无忧无虑地盛开着，我那时想。
而这些，也全在我读到巴金老人这句话之关，读过它后，我明白了自己的浅薄，自己的无知，巴金老人作为一代大师，为社会做出许多贡献，却不承认自己的生命已经开花，他还希望再活一次，继续他对祖国的贡献。他为我诠释了真正的“开花的生命”，它不只是事物外表的美丽，而是内心的高尚，和对社会的奉献，像他本人那样，如此地谦虚，如此地执著。
我彻底醒悟了，从做着自己变成花儿的梦中醒来，我要拼搏，我要追求，我要努力汲取知识，丰富自己，然后用自己的双手去为人类做出贡献。我现在活着，就不能枉费自己的生命，只有知识，才能让我们的思想开花；只有奉献，才能让我们的灵魂开花，平平庸庸无所作为的人，即便他自己承认是花儿，别人也不会承认，历史也不会永认，用自己坚定的信念和顽强的意志，去实现自己的理想，让自己的生命开满花儿，我这样对自己说。
第9篇: 奋斗，让生命开花作文
让梦想开花作文
每个学期快要期末考试的时候总是一学期中大家最紧张的时候。班里总是充满了紧张的气氛，那些平时班上成绩好的同学总是备受老师同学的关注，他们总是会向大家“披露”自己的目标。
我的"同桌是一个成绩不太好的女生，在班上她不太受关注。她上课认真听老师讲课，下课认真复习做功课，和老师口中的好学生相差甚微，可是学习成绩总不理想，大家也都只好用智商不高来当做理由。
那天听完好学生们大刀阔斧的豪言壮语后，我突发奇想地为了她一句：“你这次目标多少？”她笑了笑把目光从书上转移到我身上，严肃地说：“进入前10名！”我惊讶地看着她，后来想想又只好礼貌地说：“志向远大！”她又笑了笑，说：“我会证明的！”说着，又埋头苦读。起初我以为她开玩笑，可后来她越来越用功，好像被我给激起了动力。
期末考试发布后，她竟然考了第7名，比她的目标还前进了！那些好学生都在说着自己什么什么地方又犯了一个弱智的错误，她正在座位上专心致志看自己的卷子。我说：“想不到啊，你达成了你的梦想。”“起初我还以为是幻想呢。”她微笑着说：“这都是靠努力得来的。”我又问她：“你为什么会一下蹦那么高？让我很惊讶！”她说：“因为你啊！”看着我惊讶的表情，她笑着解释：“我要证明给你看啊，这是我的梦想不是幻想！”
就是这句话，不得不让我佩服她对梦想的坚持。是啊，就算你的梦想在别人的眼里会是幻想，可是只要你尽力了，就一定可以完成自己的梦想。让我们在通向梦想的路上努力向前，让我们的梦想开花吧！
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