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幼儿园(英文/德文:kindergarten),原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制。下面是小编精心整理的幼儿园游戏故事观察记录锦集六篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
幼儿园游戏故事观察记录篇1
活动主题:
逃出轮胎塔
观察时间:
观察任务:
邹xx
观察地点:
幼儿园院子
观察过程:
xx双手撑在轮胎两侧,将右腿伸到轮胎外面朝着梯子的方向,想要从5个轮胎摞起来的轮胎塔里钻出来顺着梯子爬出来,第一次尝试失败了。他休息了一会继续尝试第二次,这次他将左腿先伸出轮胎外面,双手撑在轮胎两侧,依靠手臂的力量将身体撑了起来,保持这个姿势5秒后,将左腿彻底拿到轮胎外面,屁股做到轮胎上,此时最上面两个轮胎有倾斜晃动的,他慢慢将腿收回到轮胎里面。同样的方法,xx又尝试了一次,仍是失败了,他大声喊:“我要出去!”他重新回到轮胎塔底部,双手将第一个轮胎他举过头顶后扔在地上,两手撑住轮胎后又返回轮胎底部,继续将轮胎塔上最上一层轮胎扔到地上,然后他迈出左脚,左脚刚好够到地面,右脚也迈了出来,xx终于从轮胎塔里面逃脱出来。
行为分析:
在第一次的尝试中,他想要顺着梯子爬下来,发现脚根本够不到梯子,果断选择了放弃。
第二次尝试时,想从轮胎的侧面出来,一条腿已经伸到轮胎外面了,但是离地面太远了,脚够不到,而且轮胎有晃动倾斜的现象,所以也放弃了。这三次尝试分别采取了两种方法,他能够及时发现不足调整方案。
在三次失败后,xx有些暴躁,但是他及时矫正了心态,想到了新的方法,改变轮胎的高度,这样就可以逃出来了。整个过程中,xx都能够积极动脑,调整方法。当轮胎发生倾斜能够预见危险,知道保护自己。而且过程中xx都没有放弃,体现了他的坚持不懈。
策略:
1、应给幼儿充分的时间和空间。
2、在幼儿想要放弃时及时给与鼓励。
3、游戏结束后可以请他向向朋友交流自己是怎样从轮胎里出来的。
幼儿园游戏故事观察记录篇2
观察实录
於xx小朋友绘画方面的表现是非常的不错的,构图较好,想象力很丰富,於xx在涂色的时候,尤其是按要求涂色,他总是我行我素的用自己的色彩,如绘画我们家乡的房子,,要求白墙黑瓦。他就要咖啡色的屋顶。脾气很倔的。其他操作中这个孩子学的比较认真的。
分析措施
分析:看似斯文不响的於xx,脾气很倔,有主见的,有性格的,他不喜欢的老师尽管引导还是不行,除非自己想通,所以老师一直用商量的口气,有耐心的沟通、引导。针对於xx小朋友的情况,与父母反馈情况,请父母一起配合进行指导。在幼儿园中老师对出现的问题及时的引导。让其他的幼儿邀请他去看作品展。看看人家的作品。鼓励他与同伴进行接触交流,在教学评价中特别留意提醒於xx,听听大家对作品的评价。在学习方面多指导他,让同伴也能协助,给与一定的帮助与带
幼儿园游戏故事观察记录篇3
观察时间:xx
观察对象:曹xxxx
观察地点:美工区
观察目的:观察孩子的动手操作能力以及思维能力。
观察记录:
今天的区域活动时间,曹xx和xx选择了美工区的材料进行操作,他们不约而同地拿起剪刀和彩纸。
曹xx首先拿了一张浅绿色的纸,用剪刀剪出一个波浪形的长条,剪好后再大一点的白色卡纸上比划了一下,又剪出一个波浪形的长条,xx将剪出的长条贴在白色卡纸上。而xx呢,则是用笔在纸上画了一些运动的小人,然后再用剪刀将小人剪下来,贴在白卡纸上。xx看了看也拿起笔准备画,这时,她看到站在一旁的我,又看了看贴了波浪形长条的卡纸后,在剩余的绿色纸上画了一个人物,沿着人物外形小心翼翼地剪下来也贴在卡纸上。紧接着,xx拿起一张红色的纸剪成一个太阳的形状,还在下面贴了一些有横着的也有竖着的长方形。xx满意的笑了,对我说:“老师,你知道我画得是谁吗?”我说:“是雯雯。”
“不是的,我画的是你,老师你辛苦了,我想请你去我家玩,你看,这儿还有一个摩天轮,我想带你去坐摩天轮。”
“谢谢你,xx,老师很开心,你真是一个懂事的好孩子。”
xx的运动小人贴好后,看到xx剪的波浪形,觉得很好看,就对xx说:“你这个真好看,怎么剪的?我也剪一个。”xx耐心地讲着,xx认真地听着,也用xx的方法学着剪。
“我再来剪几朵花”xx说。于是,xx拿起一张粉色的纸,折叠了几下后开始剪。“哎呀,怎么剪不动呀?”xx用劲剪还是剪不动,xx说:“太厚了,就会剪不动的。”xx打开纸,重新叠了叠,终于剪出几朵花。
评价:
xx和xx都是比较聪明、语言表达能力强、动手能力较强的孩子,在整个自主区域活动中,可以看出,孩子对剪纸的制作活动特别的感兴趣,会根据之前的经验以及自己所了解到的知识进行操作。xx很喜欢这样的艺术表现形式,对于区域活动的兴趣性很高,xx的情感比较丰富,用剪纸的形式表达对老师的爱。
活动中两个孩子还通过交流讨论,互相取长补短,提高了他们学习的主动性、积极性。
策略:
1.老师要做一名旁观者。在进行剪纸活动的过程中,当幼儿出现困惑时,不要急于告诉孩子的解决方法,而是以一个旁观者的身份加入到活动中来,与孩子共同探讨解决的方法。让孩子自己寻找解决的答案。
2.及时让孩子展示自己的作品,这不仅对幼儿本人是一种激励作用;对其他幼儿来说,也是互相学习的机会。
3.在美工区投放与剪纸息息相关的物品。
4.孩子与家长共同收集剪纸材料以及作品。
幼儿园游戏故事观察记录篇4
观察日期:20xx年xx月xx日
观察时间:15:30——15:45
观察对象:xx、xx
观察目的:观察两位幼儿如何合作将纸筒垒高。
观察实录:
湛蓝色的天空上飘着洁白的云朵,操场上是孩子们欢乐的身影。户外活动时间到了,今日他们选择的是纸筒。xx和xx两个孩子拿到了几个纸筒开始玩,xx负责扶住纸筒,xx负责往上叠加纸筒,不时有别的孩子来把纸筒推倒,但他们没有放弃,继续叠加,并不时为他们的成功欢呼雀跃。
两个孩子继续叠加纸筒,细心翼翼的,纸筒倒下后,他们又很默契的继续配合,在放的过程中,xx没有将纸筒全部对齐,纸筒摇摇晃晃的,细心的xx发现后,及时的将纸筒一个一个的对齐。
活动结束后,大部分的孩子已经进教室去休息、喝水了,操场上还剩下xx、xx、周昀棪、姜莉馨等几个小朋友齐心协力将纸筒一一的“送回家”。
行为分析:
在今日的户外游戏中,xx和xx两位小朋友对纸筒叠高异常的感兴趣,从游戏开始到结束,两个孩子一向在玩叠纸筒。在这个过程中,他们是如何将纸筒垒高的呢?孩子采用了一个一个站立叠加的方式,在不断的尝试中、被别人推倒后,孩子们没有放弃,继续叠加纸筒,直至成功!在经过反复的叠加过程中,他们已经掌握了垒高纸筒的技能。
支持策略:
1.针对孩子今日的表现给予肯定和鼓励,针对性的表扬,例如:xx和xx是两个人合作完成垒高游戏,以此带动更多孩子专注玩游戏。
2.大班的孩子乐于玩叠高游戏,可是只是局限小的积木,对于大型的材料孩子们是第一次接触,所以玩得花样也比较的单一,并且很多孩子也不能做到像xx一样专注,会出现用纸筒打闹,针对大班的孩子,不能完全的开放,教师还是有必要介入指导或提出玩得目的和规则。
3.在建构区投放纸筒材料,让孩子进一步探索纸筒的各种玩法。
幼儿园游戏故事观察记录篇5
观察时间:20xx年xx月28日
观察地点:教室
观察对象:xx和xx
观察记录:
本学期,幼儿升入大班后,比原先活跃了许多,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
xx就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢帮教师做事,可是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向教师告状,说xx打了他等等之类的话。
在我观察了xx之后发现,其实并不是xx爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动时xx在玩搭积木,他搭了一个个性漂亮的游乐场,而这时xx正巧跑到xx搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是xx就大声地说‘你干嘛啊’,xx哭着向我告状说xx打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把xx叫了过来,对他说:“你对他怎样了啊?”xx说:“xx把我的积木弄倒了,我没有骂他”我又问他:“你知不明白他为什么哭呢”xx摇摇头,我又告诉他:“你想想,如果你用很重的口气对他说话,那他以为你就生气了,不和他玩了,那他就会哭。对吗”xx想了想,对我说:“我明白了,我此刻就去和他一齐玩。”我笑了,摸着他的头说:“对,你是最棒的!”
反思:大班幼儿的行为问题增多,更多的是源于大班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师,要不断观察幼儿的社会交往状况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。
幼儿园游戏故事观察记录篇6
观察目标
1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
2.能否涂涂画画,粘粘帖帖并乐在其中。
情景实录
今天的美工活动是涂色“小花伞”,糖糖小朋友对这个活动很感兴趣,拿起天蓝色的油画棒就开始涂,没过一会就听见糖糖的声音:“老师,快看,我的伞好看吗?”看着她那渴望的眼神,我立马回应:“好看,糖糖真厉害!”糖糖又继续和我说道:“我妈妈带我去海边玩了,大海就是这种颜色的,我可喜欢了!”说完以后,只见糖糖一脸满足的样子。
分析评价
幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人,糖糖对色彩也有自己独特的看法,在她的眼里海洋的颜色就是美丽的,所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色,她还愿意将自己看到的和成人进行交流,糖糖达到了《指南》中所提出的:幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物,并且在美术活动中乐在其中的目标。
调整策略
1.让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色;
2.和幼儿一起发现美的事物特征,感受和欣赏美;
3.尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为。
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